没有教不会的学生，只有不会教的老师

《第56号教室的奇迹》读后感

作为一名教师，最头疼的事情恐怕就是遇到“不好教”的学生了。所谓的不好教的学生每个人的定义不一，表现也不尽相同，大概会有以下两种：首先是故意不好好学习，上课捣乱的学生；他们来学校好像不是来学习的，而是你的仇人派他们来专门对付你的。你说东他走西，你说坐下他们起立，你说打狗他们撵鸡，总能把你气的火冒三丈，大发脾气，而他们却是嬉皮笑脸，满不在乎的样子。还有一种学生截然不同，这类学生，表现为平时也很努力的在学习，循规蹈矩，也会花费大量的时间来做作业，很认真的听课，努力完成任务，但是似乎他们作的努力都没有效果，成绩中等甚至很差，作业经常出错。你苦口婆心、口灿莲花、滔滔不绝的讲了几个小时，他们却用茫然的眼神来告诉你：老师，我没听懂，你再讲一遍吧……我相信大部分的老师都会遇到过这两种类型的学生，可能每位老师都有自己的诀窍来教育他们，但是，首先我们要说的是，虽然他们的学习成绩暂时不好，但这两类学生不是差生，在读过《第56号教室的奇迹》之后，更加坚定了我的想法：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……

在本书中，雷夫反复强调 “道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。这只是其教育理念的冰山一角。他还强调：我们教室要摈弃害怕，建立信任，老师要“做孩子们可靠的肩膀”；我们的教师要抛弃“贿赂”，就要让学生明白“行为得宜是应该的，不需要给予奖赏”。在书中他举了一个例子：在一次采访中，一个叫艾伦的学生告诉记者：“去年，我试着问我的老师一个问题。老师生气了，她说：‘我们已经讲过这个了，你没有听讲！’但是我确实听讲了，只是没有听懂！雷夫就不一样，他会不厌其烦地再讲500遍，直到我弄懂为止。”我们家长和老师总喜欢对孩子们发火，理由也总冠冕堂皇的。我们决不应该因为一个学生没有理解某个东西而有挫败感。我们需要积极、耐心地回答问题，这样才会建立一种超越恐惧的、直接而持久的信任。孩子依赖我们，我们就应值得被依赖。这对于我上面提到的第二类学生的教育来说，是一种很好的方法与理念。雷夫老师还提出：“无聊还是有趣——一切取决于老师”。只有让课堂变得生动有趣，才能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。他会通过放电影、参加实践活动、阅读文学作品等方法来使课堂变的生动有趣，即使是调皮的学生也有了学习的兴趣，不再那么讨厌教室。这也让我想起了一部电影“热血教师”。《热血教师》是TNT的一部电视电影，由马修派瑞主演，改编自美国教师罗恩克拉克‘Ron Clark’的真实事迹。原形克拉克当老师属于半路出家，他的经历非常丰富，应该是个干劲十足思维活跃的家伙。当老师后，摸索出一套独特有效的教学方法，取得了巨大成功。他强调对学生的尊重、鼓励以及和家长的良好沟通，同时要求学生严格遵守纪律和规范，学会尊重他人，以求在学校以至社会中容易被接受和交际。在教学中为了吸引学生们的注意和兴趣，他用了种种方法，他编写有关历史的饶舌歌曲，甚至有时不惜让自己出丑。他将他的教育经验写成了书——《教育的55个细节》（The Essential 55），书问世后大受欢迎，高居2003美国畅销书排行榜第七位。古人云：英雄所见略同，原来优秀的教师的做法也是很接近的。

现在要想教育好学生，教师们的道路任重而道远。种种阻碍，小的如调皮的学生、不合作的家长、古板的上司，大到社会环境、教育制度、权利利益等都会使我们望而却步。然而，教师不仅仅是神圣的，教师是神奇的。一想到我们将来会在学生人生轨迹上画上重重的一笔，给他们形成不可磨灭的影响，通过好的教学方法可以化腐朽为神奇，是学生走上充满光明的人生道路，这种神圣的使命感总会让我们充满力量，借用雷夫老师的一句话作为结尾：教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养，这一切奇迹的谛造者就是——教师。