李老师遇到让头疼的学生，是这样的：

但我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把教育上遇到的每一个难题，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“后进生”的称谓）都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。

第一次听到这种对待后进生的心态，感觉很新鲜，但确实很实用，工作中经常会碰到自己花很多精力也教不会的孩子，心情不由得急躁，想冲孩子发火，这时换一种科研的眼光来看待，心态就平和了，也能容忍孩子的反复现象了。

李老师讲苏东坡的禅心：

在苏东坡看来，自心不动，万物过眼而内心常保持寂静，不执著于“空”，虽然心常寂静，但万物仍在心中自由活泼地来往。别人说什么，“我”全不放在心上，无论是毁是誉，都如耳边风。能做这件事，就去做而且做好，外界条件不允许了，我也不在意。自在地生活着，凡事随机而动。用出世的心，做入世的事。

张中行先生的话：

一切都无所谓，这是外貌；骨子里却是有着坚实的壁垒，因而任何外力才攻不破，这是心境的彻底安然，所以可以算作最高的禅悦。

耐心的输入这一段文字，用苏东坡的禅心，张中行的禅悦给自己继续前行加一些动力，今天听到一个信息，听完后，浑身松软，好像瘫下来了，走不了了，那一往直前的热情突然被一盆冷水从头浇到脚，努力想把这些冷水一点一点地擦干……

静下来，就静静地、慵懒地坐着，什么都不做；等待，等待，积蓄能量；再次坐直，慢慢站起来……

一切都无所谓，只要心底里有一颗坚韧的心！

李老师在声名大振时，依然每天坚持完成好“五个一工程”：

1． 上好一堂语文课。

2． 找一位学生谈心或书面交流。

3． 思考一个教育问题或社会问题。

4． 读书不少于一万字。

5． 写一篇教育日记。

对李老师，真的佩服得五体投地！已有很多“头衔”的他，还能如此坚持，试问又有几人如此！对照李老师的五个一，我又能坚持几个一？要做到每天如此，又谈何容易？

一位普通老师（薛瑞萍）说：给我一个班，我就心满意足了。

这句朴实的话语，是一名教师的最高境界。生活在学生中，与学生同喜同悲，同愁同乐，这就是最好的教师吧！

读完李老师的书，我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他都能随手拈来。我们既要学习李老师的博学，也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。通过读书，我们可以提升一个人的品味，可以提高一个人的素养。读一本好书，我们不仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。要成为一名好老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最起码要求。没有深厚的知识储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。