读完雷夫的“第56号教室的故事”一书，给我留下住深刻印象的是一句话“我不是英雄，只是一个普通的教师，我的失败比我的成功多，但我从不放弃”。是的我们每位教师都是一名普通人，我们不要寄托在工作中能做出惊人的壮举，实际上也不须要，更不需要什么教育技巧。只要我们能像雷夫一样，一切从学生出发，全心为学生，每天和学生一起吃午餐谈心，和学生一起活动，让学生知道他们为什么要学习，做好每一天中的每一件事。这些我们同样可以做到，当学生感冒发烧时，我们的一下抚摸和一句问候；当刮风下雨时，我们给他们撑起的一把伞；当孩子学习遇到困难时，我们给他的一次认真讲解；当孩子犯错误时，我们耐心给他的一个建议；当孩子遇到挫折时，我们的一句鼓励的语言。每天这样做好了就是伟大，就是英雄。我们不缺乏教育理念和技巧，往往我们缺乏的是耐心和坚持。耐心和坚持来源于一种责任感和使命感，雷夫始终感觉到，和学生在一起是很快乐的事情，所以他每天很开心，他很愿意和孩子在一起享受孩子们的欢笑声。因此只要我们能把学生当做自己的孩子看待，给他们做好成长的榜样，教会他们生活和学习，我们一定也会像雷夫一样得到学生爱戴，给孩子一个门好的未来。

另外读到，雷夫在进行班级学生管理时将班里学生分为三类：第一类学生他们聪明，喜欢学校，喜欢老师他们是上帝赐予的礼物；第二类学生资质平平，表现一般，时长每人关注；第三类学生很笨，还讨厌学校和老师，经常犯错。我们通常是抓两头带中间，结果忙得不可开交又没太大效果（尤其是第三类学生），而雷夫却是抓中间，促两头，效果很好。这一点我深有体会，我小学和初中很优秀经常得到老师的表扬，感觉到自己在学校过得很快乐，老师喜欢，同学喜欢并有女生追（但我不开窍）。但到了高中，成绩平平（比我聪明的人多了，全县就一所高中）没人关心没人问，从此我的学习也开始下降，性格也变得内向，（也没女生）注意，当时我特别羡慕另外两类同学能得到老师和大家的关注，甚至愿意违反纪律而引起老师的注意，但可惜老师认为我平时很遵守纪律偶尔犯错不用管，就这样过去了。因此在我从事教育工作以来我一直也很关心第二类孩子，尤其性格很内向的学生，要让他们也能得到老师同等的关爱。就在前几天我接到了我班一位女生刘文锦奶奶的短信，感谢我一年多来对孩子的关心，使孩子性格慢慢开朗起来（父母离异和奶奶一起生活），并取得优异成绩（班级第11名，原来30多名），实际上我就和孩子每一个月进行一次交流。

因此我认为教育很简单，不需要技巧，更不需要做惊天之举，只需用你的耐心和责任心，怀着一种幸福感，一切从学生出发，以身作则做好每一天的每一件事，一定会成为孩子们的良师益友，让孩子有一个美好的未来。