《少年的矛盾》读后感

《少年的矛盾》这篇文章节选自苏霍姆林斯基写的《公民的诞生》一书。什么是少年？在这个身体的激长时期，知识成长的源泉是什么？它在人生道德和个性的形成中的作用是什么？它在人生学习航程中的作用是什么？教师怎样认识少年成长的敏感区，帮助他们健康成长，人生无憾？怎样克服少年期常见的任性、粗鲁、没礼貌、过分自爱、急躁、偏激，正确引导他们走向青年期？这是初中教师应该首先清楚思考和回答的问题。

人的少年期大约是11——15岁，这期间身体迅速长高，嗓音发生变化，他对周围世界的认识发生了重大质的变化。在苏氏看来，这是人的生命的第二次诞生，即一个公民的诞生。因此，认识这个时期身体和心理发展的特点，正确进行少年期的教育教学，对一个人个性的形成有重要意义，也是一个教师教育修养的最重要特点。他提出和总结了少年期精神发展中的三个突出矛盾：一是不能容忍邪恶和说假话，却不善于理解这种现象。教师要珍惜和保护这种战胜邪恶的情感火花，善于用智慧和能力帮助他们理解各种现象和疑难问题。二是少年想象成为一个优秀的人，却又不愿意让别人教育他。在这个精神领域的深刻变化面前，教师的常见做法是区分对或错、把好学生和坏学生比较，这是一种极为简单和无力的教育，很像“文化保姆”和“巫医术”。教育的真正艺术和技巧，要求教师运用集体教育的强大力量，为学生提供各种自我教育的机会。三是少年希望自我肯定，却没有能力做到这一点。少年在某种思想鼓舞和肯定下开始追求道德理想，这是公民教育的开始。只有与学生保持思想感情一致的教师，教师的引导和教育才能产生最大的效果。这时对少年行为的简单禁止、把考高分学生与低分学生比较、拿优点和缺点比较，都是十分错误的做法，只会挫伤学生的自尊心，我们必须用发展的观点看待少年的进步和不足。苏氏列举了大量教育的正反面事例，说明了这个阶段教育的深刻性和细微性，需要教师用爱的智慧和能力呵护他们的成长。

作为一名初中教师，我们应该关注和重视生理学、心理学的学习研究。正是在这个身体生理、心理巨变的时期，发生了上述各种重要心理矛盾现象，出现了成人眼中捉摸不定的少年期。教师只有深入研究这个时期的生理心理变化，关注少年的饮食搭配，关注少年的运动和劳动，关注少男少女的正确关系，进行谨慎、合理、明智的性的教育，才会有身体发育和精神生活的和谐一致，才会有真正深刻有效的初中阶段的教学，才会减少少年教育的荒漠期。可以说对生理和心理学的研究，是我们进行学校教育教学的基础。初中老师担负着何等重大的任务，面前有多少生命的学习探索领域啊！

读了《少年的矛盾》这篇文章我感到受益匪浅，我决定要认真研读《公民的诞生》一书，相信它将引领我向教育的领域深深走去，迈入新的境界！