《给教师的建议》读后感

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》已经粗略地读完，感受最深的是苏大师所倡导的两点：阅读、实践（或者说叫“劳动”）。因为自己喜欢读书，也希望学生爱上读书，并从阅读中提升自己各方面的能力，因而在读书时更多的是关注书中对阅读的指导。

苏霍姆林斯基在书中这样来形容阅读的重要性：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大脑借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立的在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”课外阅读如此重要，可我们的学生在阅读课上阅读经典名著时，却常常愁眉苦脸。他们更热衷的是那些轻浮的冒险小说和像蜉蝣一样短命的、不会留下任何痕迹的作品。怎样才能让学生去真正地阅读，去深入思考所读的东西的含义，学会欣赏作品的艺术价值呢？从书中我找到了一些办法。

例如：开辟“思考之室”。在书柜中放更多的名人传记，让学生了解这些人物的生平事迹，用英雄人物的生活来测量自己的尺度，从而学会自我教育，提升自己的精神境界。在书柜中还应该放一些科学、历史等书籍，让学生从课外书的阅读中无意获取的知识远比从课堂中死记硬背获得知识效果好的多。

又如，成立“读书俱乐部”。这是由书中的“求知者俱乐部”联想到的。组织一个年级中特别喜欢读书的几个同学成立“读书俱乐部”，推选读书多、有思想的同学担任“部长”，其他为成员。俱乐部定期组织活动，并推选一些同学做关于好书的推荐和介绍，也可以就某些书籍知识进行竞赛：让好几个同学就同一个问题做报告。这些报告会引起更多学生对书籍的关注、阅读，从而激发更多学生更广泛的阅读兴趣。

还有就是教师的引导必不可少。苏霍姆林斯基在引导学生读名人传记时，就“在教室里，在田野里，在树林里 ，在参观的时候，随时给学生讲一些关于伟大人物生平事迹的故事”。我们在引导学生阅读某一本书时，是不是也可以多给学生讲讲书中的趣事呢？

很欣赏波兰教育家亚努什.科尔恰克的话：“指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中生产出来的，这样的思想才最宝贵。”《给教师的建议》只读了一遍，仅仅知道“皮毛”，若照搬书中的经验和方法，只恐像邯郸学步一样，连自己都“丢失”了。借鉴其中几点，希望自己能有点改进。