发布人：繁体字网 发布时间：2016/1/29 17:36:19
【正文】：《理想课堂的三重境界》读后感：
三重境界如何实际运用
第一重境界：落实有效教学框架
落实有效教学框架，是为课堂做准备，打基础，其实就是精心备课的过程。
1、老师首先要对教材熟悉，从而深入理解教材，了解教材的单元设置目的，深刻解读教材。
2、其次老师要根据对教材的解读，对学生的了解，制定出恰当的符合学生认知的教学目标。从学科的要求以及了解学生完成目标的可能性制定，这样制定的目标切合学生实际，更能起到良好的效果。
3、做好提前预习工作，让课堂不再从零开始。这样做在课堂上不至于捉襟见肘，走一下过场，不起任何效用。
4、设置好教学流程，每一个环节的设置、用时都要根据学生的学情具体分析，做出恰当的安排。这个环节直接影响着课堂的效果。
5、预测课堂可能出现的问题，做好应有的对策。
6、在备课的过程中和同头科教师互相研讨，对自己的课进一步作出改进。
第二重境界：发觉知识的内在魅力
这是学生展示自我的舞台。教师通过问题的设置，去吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。学生通过智力、思维的训练，自己去认知，去发觉知识的内在魅力。学生在这个过程中，从充满疑惑到鼓起斗志战疑，他们有可能会挫败，但他们最终能通过艰难的挑战战胜问题，取得成功。这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉是无可言语的。
第三重境界：知识、生活与生命共鸣
教育是众多的共同体发生共鸣的反映。教师在这个环节中扮演着重要的角色，学生课堂上的提高取决于教师的引领。教师自己要认识到知识的内在魅力，才能有效的提高课堂效果。教师在课堂上应发挥自身的魅力去吸引学生，影响学生，和学生产生共鸣。这要求教师要不断探索，不断完善自我，这是一种生命的升华。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。