如 何 写 好 读 后 感

——我的一节作文课

本周的作文课内容是写一篇读后感，为11月份举行的全校中学生“读名著•品名篇”演讲比赛的第一阶段。演讲内容是中学生语文课程标准推荐的文学名著阅读心得体会及经验介绍。我们七年级上册“名著导读”推荐篇目是《繁星•春水》、《伊索寓言》。

怎么上好这一节作文课呢？我所面临的问题有两个：一是大多数农村学生由于资源有限，没有读过这两篇文章；二是学生不会写读后感这类特殊的文体。经过紧密的查询资料，精心的准备，我尝试着上了一节作文课，学生成功地写出了一篇关于《伊索寓言》读后感想的文章。总结本节作文课，共有以下五个环节：

一、老师布置本节作文课写作题目——读《伊索寓言》有感，指出上述两个写作难度，引起学生重视。

二、教师指导阅读教科书《名著导读》部分，让学生了解《繁星•春水》《伊索寓言》两本书的内容和艺术特点，并作醒目批注。

三、学生阅读教科书30课《伊索寓言》二则，188~189页“名著导读”附录的七则精彩寓言，真实感受《伊索寓言》的智慧和魅力。

四、教师精讲读后感写作要求，学生记录在教科书首页醒目处。简述如下：（一）读后感有双明亮的眼睛——取个好题目。文章设计两个标题，正标题浓缩文章内容，副标题为“——读《××》有感”，结合实例讲述并板书书写格式。如正标题：阳光总在风雨后；副标题：——读《生命的礼物》有感。（二）结构——五段式。1.引入文章；2..概括内容；3.议论现象；4.联系实际；5.深化总结。这是本节课成败关键之处。我首先扼要地介绍了上述写作要领，然后给大家朗读了一篇范文《事物贵精不求多》。朗读时特意结合上述的结构五段式，分析其在文中的体现和衔接。阶梯式的难度分解使学生一步步克服无知的障碍，走入《伊索寓言》读后感的世界中。

五、学生构思写作，先在周记本上打草稿（便于学生控制作文字数），完成后工整抄写在作文本上上交。

事实证明，这节有的放矢的作文课是比较成功的，以后再加以练习，学生一定能掌握读后感文体的写作要求，写出优秀的读后感佳作。