发布人：繁体字网 发布时间：2016/10/21 17:36:38
【正文】：《适于脑的教学》读后感：
《适于脑的教学》读后感
读完《适于脑的教学》这本书，觉得收获了很多东西。书中所涉内容广泛，从关于脑的基本结构功能、脑的营养发育到注意、情绪、动机对脑的影响，以及学习和记忆等各个方面进行了综合介绍，让我们能够对于教学和学习中的脑有一个较为全面的了解。学习伙伴是学习环境中最好的资源……
下面的几个因素可以提高反馈的有效性。首先，反馈必须是具体的，而不是笼统的。一个视频游戏和一台电脑都可以提供具体的反馈，而同伴对叙述所作的修改也是一种具体的反馈；同伴之间的互动也可以提供反馈，因为它能够提供大量的线索，比如非语言行为；树立一个班级榜样，或者玩一个学习游戏也可以提供互动的反馈。第二，及时反馈对学习者的作用通常是最大的。有时候，一个紧张的，或者受到恐吓的学生会倾向于选择延迟反馈。Greenough认为，理想的反馈应该是有选择余地的。它可以随意产生和修改。如果反馈很难理解，或者即使有了反馈，表现也不会有任何改变，那么脑就不能快速习得知识。及时的和自我产生的反馈可以通过多种方式实现：给表现设定一个合格的标准；与个人设定的目标进行比较；利用电脑，或学生与父母或其他年级的老师协商时都可得到反馈。
这本书将脑科学知识引入教育，提倡适于脑的教学，书中既有脑的基本结构功能、脑的营养发育等脑科学的理论介绍，又有学校、课堂上常见的一些现象和问题的剖析，每章后还有实践建议，让我们更好地了解教学与学习中的脑，更好的把这些知识运用到日常教学与生活。
在后记中，作者倡议：让我们从现在开始做一个好奇的、充满热情的学习者，真正去探究学生学习的最好途径……我们不仅要运用所掌握的脑科学知识来激发我们的好奇心，也要积极地把教育者们带入到改革过程中来，不仅要将脑科学知识运用于学生，也要运用于师资培训，创造出新颖的、复杂的、协调的学习团体，从而将传统的成就推到新的高度。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。