读《李镇西》的感想

很少能用几天静下心来读书的我，经常固执地认为，名师高人的好多东西是学不来的，学不好了还容易不伦不类失去自我，但仔细琢磨，其实无非是给自己的懒惰和固执找点冠冕堂皇的藉口罢了。学习可以让我们对照名师看到自己的不足，学习可以让我们困惑已久的难题迎刃而解，而读书就是一种最好的学习方式。假期里忙过春节的前几天，我半强迫自己读了学校发的《李镇西老师》写的《做最好的老师》一书，感触之深超出了自己的想象。首先让我十分敬佩的是他的坦率，一位头上闪着无数耀眼光环的教育名家。而在《激情燃烧的岁月，教师职业选择了我（1）》能如此坦白地告诉大家当年他报考师范院校的不纯动机——为了录取时的加分而走出农村；他敢于对自己出为人师时对差生刘江报复性地大肆挖苦和讽刺进行批判；他勇于揭露当年任安妮事件中自己的不高尚。而作为一名平凡得不能再平凡的一名教师，我的教育又何尝不是有着许多自以为很英明地教育失误？我难道不该好好思考一下吗？

下面我从以下几个方面谈谈我的感想。

一、爱心与童心，是老师教育事业永不言败的最后一道防线。正是这无私的爱，令李老师能拥有那么多真心爱戴与喜欢他的朋友学生，有那么多篇读来亲切感人毫无娇柔做作的育人文章，读着此书，我好象也走进了他们融洽的师生群体中，走进了他们感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是教育的真谛，学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。值得欣慰的是我也正在慢慢实践着这样的教育，在最近多年的工作中，我接触了新教育实验，认识了一大批钟情于教育并享受着教育的学者、老师，我感动于他们对教育赤诚的爱和真，也正在努力的摸索学习，多少年过去了，我也真正品尝到了教育的幸福，在求实这几年时间中，我先后教了两届毕业班的学生，一次是自己从初一年级到毕业，一次是从初三年接班到毕业，因为我改变了自己的教育观、学生观，用自己真诚的爱心和学生建立了和谐、民主的师生关系，我也赢得了很多学生、家长的信任与尊重，当然，在《爱心与教育》中，我找到了差距，我要不断的告诫自己，不断超越自己，真正让“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”成为自己对待学生、家长的一个基本准则。

在李老师的文章中，他谈到他为什么要写《爱心与教育》一书，他坦率而真诚的重复：因为我承受了太多学生的爱。在李老师看来，教师对学生的爱绝不是奉献，而是回报。李老师并不反对学生应该尊敬老师，并用勤奋的学习和尽可能优秀的成绩报答老师，但我们老师如果因此而在尊严上、感情上高高在上，以施教者姿态要求学生“涌泉相报”，这显然扭曲了本来应该满民主、平等精神的师生关系。但在教育实践中，真正能理解这样的爱心与教育的老师并不是太多，不少老师还没有真正改变自己的教育观念与师生观，平等民主只是在语言上而不是在行动中。在李老师的文章中，我着实的感受到了李老师分享学生喜悦与痛苦、焦虑的爱心，我真心的感动，在以后的教育中，我将不断的勉励并鞭策自己，无论工作多忙，关心、教育学生是我的首要工作，不仅为他们现在的学业负责，更为促进他们一生的成长努力是我教育追求的目标。

感受爱，回报爱，让一个个爱的故事从心底一泻千里的喷涌出来，李老师诞生出了《爱心是好教师的基本条件》，而在我的教育之路中，实践爱的教育，享受教育的幸福。

二、青年班主任怎样提高科研修养

李老师认为一个优秀的班主任应该具有童心、爱心和责任心。所谓童心，就是和学生有共同的爱好，善于站在孩子的角度看待这个世界；学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱! 而爱心更多地体现在日常生活当中和孩子之间的一种非常自然的依恋。 责任心就是对工作的一份责任，对孩子的责任。

李老师还认为班主任应该成为专家、思想家和心理学家。 首先，一定要在课堂上征服学生。课上得一塌糊涂，学生不喜欢，很难在学生中形成威信。其次，课余在某方面有比较深的学术造诣或者爱好。其次，随时动脑筋思考，既思考天下大事，窗外风云，也思考自己每天的工作，包括自己的每一次教育实践，乃至教育细节。带着思考的大脑从事每天平凡的工作---反思型教师。 另外，还要具备根据学生细微的表情、神态、精神面貌，敏锐地洞察出学生的内心，换句话说，班主任应该不知不觉地走进学生的心灵，同时也让学生不知不觉地向班主任敞开心灵。

李老师认为教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味。教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识，虽然就学科知识，专业能力、认识水平而言，教师一般来说远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的，教师和学生不但在人格上、情感上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。李老师的这些话，意味深长。

我想，李老师的高超之处在于他发自内心地热爱教育，能够理性地爱学生。所以他走进了学生的心灵，学生也走进了他的心灵。他进入了令人幸福的教育境界。我真不知道，自己要依靠怎样的努力，才能达到他那样的层次。羡慕，惊讶，向往，感叹……总之，心情非常复杂。

三、每读一本好书，都会给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用艺术去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。每个人都知道被人爱着的感觉很好，可是你有没有从自己开始去多爱你周围的人呢？兴许换一种态度，你会收获许多。老师们，不要吝惜我们的关怀我们的爱，让孩子们都来分享和传递爱吧！总之这本书全方位地阐述了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。

从本书的字里行间，我明白了教育不是一节课所能完成的事，也不是光靠课堂就能完成的事，教育是一系列课内与课外、看得见与看不见的琐碎的细节的综合。除此之外，本书也让我对李镇西这位著名的教育专家有了进一步新的认识。