发布人：繁体字网 发布时间：2016/8/15 17:36:33
【正文】：《给教师的一百条建议》第六条读后感 林霞：
《给教师的一百条建议》第六条读后感
焦作市马村区工人村小学 林霞
苏霍姆林斯基曾感叹说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这让我不由得想起了自己班主任工作当中发生的一件事情。
王圣杰，一个学习、纪律令人头疼的学生，一个考试从不及格的学困生，这一切都令我无比苦恼，而这种苦恼的情绪伴随每次测验成绩，终于我爆发了，“回家叫家长来！”家长来了，我狠狠地告了一状，但根本没有效果。从家长的口中我得知，王圣杰常因为不理想的学习成绩，他常常被同学们取笑，被老师批评，被家长痛打，在一次次得不到理解后，他需要发泄，需要引起别人的注意，于是不写作业、打架成了他的选择。
了解了这些情况后，我想到了放弃，就在这时，我读到了《送给老师的一百条建议》中的第六条——谈谈对“后进生”的工作。在这里苏霍姆林斯基没有放弃后进生费佳，反而采用了一种与众不同的方法对其进行教育，并取得了成功。这个实例告诉我：后进生同样享有受教育的权利，老师有义务为每个孩子选择正确的教育方法。
班级是儿童成长的乐园，所以王圣杰不仅需要来自家庭的认可，他更需要来自班级的尊重。于是我就尽量挖掘他的闪光点，并在班里找机会就表扬他，尽力在潜移默化中让学生们感受到王圣杰的改变，并积极寻找机会打破这种存在于和王圣杰其余学生之间的隔阂，经过一段时间的观察，同学们看王圣杰的眼神已不再是嘲笑，而是是羡慕！
古人云：开卷有益。《给老师的一百条建议》让我了解了教育大家的教育智慧，更为我以后的教育工作提供了指航的明灯。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。