《走出美术教育三大误区》读后感

绘画是一种变现创作活动，有着很大的想象创作空间。幼儿园的绘画也是一种常见的活动，区域中有绘画活动，在教学活动中，也会涉及到绘画活动。但是如何把绘画活动上好，让美术教育发挥他真正的作用呢，我一直有这样的疑惑。今天看到这篇关于美术教育的文章很有感触。

文章是西安市新城区实验幼儿园的周晓媛老师写的。他说幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的价值，但绘画本身对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发挥起着重要的促进作用。幼儿美术教育就是教育者根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染幼儿的审美能力和创造能力，最终促进其人格和谐发展的审美教育。周老师还在文章中指出了美术教育的三大误区。

第一，对美术教育的目的存在误区。大多数家长可能也这样认为：孩子只要学好语、数、外等这些主要的课程就行了，对于美术教育是可有可无的。其实，这是不对的，学绘画并非是要孩子将来成为画家，而是锻炼和发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力等。绘画可以发展幼儿的右脑，是培养幼儿创造力的有效手段，而且美术教育有着他独特的魅力吸引着幼儿（美术教育的手法通常比较有趣、绘画的形式比较多样化）。

第二，幼儿美术教育是乱写乱画。不少幼儿喜欢涂鸦，往往会在门上、墙上、桌上、甚至是自己的衣服上乱画，而且很开心，这是幼儿的天性，反应了幼儿的本质。同时，这也是培养幼儿的观察力、增强记忆力、焕发想象力、激发创造力的过程。如果在这样的情况下，我们对孩子泼一头冷水，那么一定会把培养孩子的智能和悟性扼杀了。因此我们要以鼓励为主，因势利导，让幼儿在自己的天地里尽情的发挥。

第三，用像不像来评价幼儿画的好坏。幼儿的作品往往写实性较差，而美术又是一种艺术造型，是以线条、结构塑造形象的视觉艺术，所以大多数人都会说：“你画的什么，一点都不像”来评价幼儿的画。这种做法也是不对的，幼儿的一些作品看似平淡甚至不堪，但事实上蕴含了丰富的想象力，只是孩子对于形的能力把握的还不够好，这需要老师和家长在平时运用适当的方法引导孩子去发展，教孩子一些绘画的技巧等等。而对于美术教育而言，更重要的过程，是每个孩子在参与绘画活动时所得到的各方面的锻炼，而不是一张画画的像不像。

我们教师要以鼓励为主，因势利导，让幼儿自由的发挥，自由的创作，促进幼儿的全面发展。