《如何阅读一本书》读后感

《如何阅读一本书》看完了，时间是2013年6月18日15点37分，翻开首页上面写着2013年4月18日7点24分，这是开始看的时间，4月18到6月18 ，刚好是两月的时间。300页的书看了两月的时间，不算短了。之所以花费这么多的时间，其一，是因为这是一本很实用的书，介绍了许多阅读技巧，和方法，很值得细看，其二、是没有紧着这一本书看，其间还穿插看了其他的书。

《如何阅读一本书》属于实用类的一本书，目的是指导人们如何阅读，如何在阅读上有所提高，是为把读书当做一生的要事来提高心智的人们而写的，是为阅读的人或是想要成为阅读的人而写，尤其是想要阅读书的人，说的更具体一点，这本书是为那些把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写的。当然，对那些把读书当成休闲的人们来说，这本书的意义就不是那么大了。

这本书分四篇，二十一章。第一章 是阅读的活力和艺术。这一章主要强调了主动阅读，书中写道：阅读越主动，效果越好。通过主动的阅读，通过在阅读中投入心思去不断的思考，这样的阅读才会收效越大。阅读的目标有两种，一是未获得资讯而读，二是为求得理解而读。第一种阅读是我们在阅读报纸、杂志或其他的娱乐、消遣性的东西。这是最没有要求的阅读，只要认字，想阅读就可以找一份读物来看，这些东西只能增加我们的资讯量，却不能增进我们的理解力。作为一个真正意义的阅读者应该努力做到第二种，为求得理解而读，就要求我们得读一些更高杆的东西才行，读他们的东西能增进我们的理解力，提高我们能力，也就说阅读就是学习，是自我发现型的学习。读书的目的不仅仅是记住一些资讯，如果只运用了记忆力，除了资讯之外，我们将一无所获。如果我们不仅运用了记忆力，也对提高了理解力，除了知道作者说了些什么，还知道他为什么说，那意义就不一样了。

第二章是阅读的层次 这一章把阅读分为四个层次。第一层次是基础阅读，第二层次是检视阅读，第三个层次分析阅读，第四个层次是主题阅读。之所以称之为层次，是因为较高的层次包含了较低的层次，阅读的层次是渐进的。

第三章是阅读的第一个层次：基础阅读 这一章叙述了基础阅读达到的程度，这个程度分了四个阶段，第一阶段被称为“阅读准备阶段”这一阶段从出生开始到六、七岁为止，这是身心方面的准备。第二阶段是孩子会学习读一些简单的读物。第三阶段是快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下文所提供的线索，揭发不熟悉的字眼。第四阶段的特征是精炼与增进前面所学的技巧。这四个阶段在九年级以前就完成，但事实不然，很多在高中，甚至在大学还需要这样的指导。花了二十年的时间去学习如何阅读时间有点长，中间必然出了问题。

第四章是阅读的第二各层次;检视阅读 检视阅读，才算是真正进入阅读的层次，检视阅读有两种，一是 有系统的略读或粗度。1、先看书名页，然后有序就先看序。2、研究目录页，3、如果书中附有索引，也要检阅一下。4、还要读一下出版的介绍。5、从目录中挑一些看来跟主题息息相关的篇章来看。6、最后一步，把书打开随便翻翻，念个一两段，有时连续读几页，但不要多。二是粗浅的阅读，就是头一次面对一本难读的书时，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方也不要停下来查询或思索。这些小方法对自己的阅读确实提供了不少的帮助。

接下来是分析阅读，是阅读的第三层次，是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质阅读——-是我们能做到的最好的阅读。书中用了七章的篇幅详细讲解了分析阅读。在这个阶段的阅读中，首先要对我们所阅读的书进行一个准确的定位和分类。只有明白了这本书的分类，才可以帮助我们较好的完成下面的阅读。在这一阶段中，我们不仅要满足知道作者在讲什么，还要能够将作者所表达的内容清楚的用自己的语言表达出来，我们要能够对整本书进行拆解，拟出这本书的大纲，并能够用自己的内容对大纲进行适当的充实。通过这一过程，我们就能够很好的掌握作者的思路，明白作者的条理。这个过程是艰难而复杂的，但通过这样的过程，我们能够更好的更透彻的理解这本书。在这一部分，作者讲到了一本书的读者与作者之间的互动关系，通过对这一关系的理解，可以帮助我们在成为一个“好读者”的同时，也为我们能够成为一名“好作者”打下一个基础。

分析阅读有三个阶段，书中第十一章做了一个总结归纳。

分析阅读的三阶段一、分析阅读的第一阶段，找出一本书在谈些什么的规则

1、依照书的种类与主题来分类。

2、使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

3、将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

4、确定作者想要解决的问题。

二、分析阅读的第二阶段：诠释一本书的内容规则

5、诠释作者的关键字，与他达成共识。

6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

7、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

8、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

三、分析阅读的第三阶断：像是沟通知识一样地评论一本书的规则

A、智慧礼节的一般规则

9、除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）

10、不要争强好胜，非辩到底不可。

11、在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

B、批评观点的特别标准

12、证明作者知识不足。

13、证明作者知识错误。

14、证明作者不合逻辑。

15、证明作者的分析与理由是不完整的。

注意：关于最后四点，前三点是表示不同意见的准则，如果无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。只能因为最后一点，对这本书暂缓评论。

接下来第三篇是阅读不同读物的方法 介绍了如何阅读实用型、想象文学、故事、戏剧诗歌、历史书、数学与科学、哲学书以及如何阅读社会科学的书。都有独到之处。

第二十章是阅读的第四个层次：主题阅读 主题阅读是研究性的阅读，独到一定的层次不可为之。

在最后一章，作者谈到了自己对阅读的理解和认识。阅读是增长心智的过程，在他看来，我们需要不断的阅读，，通过这样的阅读，才能够增进阅读的技巧，从而提高自己，提高自己的心智。