读《理想课堂的三重境界》有 感

李桂鑫

本学期我拜读了《理想课堂的三重境界》，真正领悟了理想课堂的含义：最大可能的促进、实现学生每个个体的学习，这是有效教学的根本追求，也是将课堂的注意力从教师的教转变为学生的学的关键所在。我们每一位教师都要从这个出发来努力让自己的课堂成为理想的课堂。理想课堂有三重境界：一、落实有效的教学框架，二、发掘知识的内在魅力。三、知识、生活、和生命的共鸣。我认为第一重境界是基础，是我们每一位教师上好每节课都要实施的步骤，唯有真正深入浅出的解读教材，解读课堂，解读学生的学习，我们的课堂才能成为学生能力提高的舞台。为了达到这一目标，我们教师能做的就是真正理解教学大纲，敢于对教材中不合理的编排给以调整，同时能让学生的学习更轻松，更适合学生智力的发展水平。而且我们必须要有深厚的学科理论功底，让我们的教学在我们深刻的领悟中让学生可以轻松的掌握。同时做好反思，唯有多反思，才能多进步。第二重境界是发掘知识的内在魅力。经历这个过程的主题是学生，不应该是老师。在知识，教师，和学生三者的关系中，教师不应该将知识和学生割裂开来，而应该和学生、知识融为一体，我们共同来体会发掘知识的美好，而不是学习知识的美好。我们要教会学生用发掘的眼光来看待我们所学的知识，会变通，能领悟，同时会纠正和辨析所学的知识，只有这样，学生学到的才是灵活的有生命力的知识，而不是老师强加灌输的知识。

我从干老师的每节课中都可以充分的体会到他深厚的文学功底，他对每节课深刻的感悟和细腻的体会，他对字词的理解，对课文的解析，对学生的深入浅出的引导，都让我们充分领略了理想课堂的魅力，真正达到了知识，生活，和生命的共鸣，这应该是我们孜孜不倦的追求，是我们永恒的目标。

物理教学更能实现理想课堂的效果，就像干老师所说的那样，优秀的物理老师同样能够在课堂上发掘出物理的独特魅力，并让学生重现这个发现物理的神奇的过程，而且所有的学科中物理是目标最为清晰，最能训练探究过程，以及提供智力挑战的学科，物理的课堂上，应该完美的实现这一切。

有了对知识的无限的热忱和不懈的探索，我们会发现每一节课都是一次心灵的旅程，即使是一篇普通的短文，也能开出绚烂的花朵；即使是一个简单的物理定义，也能激起我们无限的探索。或思索，或陶醉，或顿悟，或狂喜。总之，我们的课堂应该是一个诞生奇迹的地方，我们的老师应该是和学生一起创造奇迹的天使。让知识在我们的课堂开花，让思维在我们的课堂得到升华。为了我们共同的理想课堂，让我们在探索中前行，在坚守中体会，在过程中分享。