发布人：繁体字网 发布时间：2015/7/8 17:36:04
【正文】：《一线教师》读后感：
《一线教师》读后感
一上班就赶上我们油田第十四小学第四届“教师读书月”活动。在这次的主题为“读点教育笔记吧”的读书月活动中，我们读的是管建刚（江苏省特级教师）的《一线教师》。这本书之前就曾经在贾校长的办公桌前翻阅过，当时是被书名吸引的。心想：我不就是一线教师吗？这本书里都写的什么内容呢？我一定要看看！再次捧起这本书拜读时，书中的内容又一次引起我的共鸣。管老师用“手记”的形式记录了作为一线教师日常遇到的细节问题，像：“作业问题，纪律问题，激励问题，复习问题”等等。每一种问题都仿佛是发生在自己的身上的。也许在小学阶段孩子们大抵都这样吧！
作为语文老师兼班主任的我对作业的感触更深些，读到“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的作业老师脑子里挂不好住了，他们趁此留作业的号。”处，心里就不住的附和“就是、就是，我们班也有这样的学生”，这些学生很让我们头痛。心想“管大，你有没有什么药到病处的好方法吗？”管大从组建作业竞赛小组，与作业拖拉者定作业合同，作业和考试成绩联姻法等，几个方面全面细致的展示了他处理作业问题中细节的艺术与智慧。其中有很多做法值得我学习和借鉴。
下面我想重点说说组建作业竞赛小组这个做法，这个做法以前我也是用过，相对来说低、中、高年级都适合。看完了本书我觉得竞赛小组可以和后面的激励法结合使用，具体设想这么做：1. 每两排前后桌为一个四人小组，既是学习小组也是作业竞赛小组，排座位时尽量优、中、差岔开。2.选择作业优秀者作为小组长，督促本组同学及时认真完成作业。3.开学伊始就做好表格贴在教室的墙上激励学生。每次作业老师在批改时给学生盖星星章，组内同学每人集齐一颗星，小组得一朵小红花。哪个小组得小红花多得到相应的奖励。
第一组＊
第二组＊
第三组＊
×××☆☆
×××☆
×××☆☆
4.每月开展一次“作业展评”，具体做法是：将作业竞赛小组中评出的作业写的好的同学的作业摆放整齐制成一个展板，放到楼道里展示，起到一个榜样的作用。还有就是作业和考试成绩联姻法也可以试试，这种方法把平时作业和学生们视为“命根”的分数联合在一起，这种激励作用是可想而知的，并且实施起来比较容易。
我想：如果我能像管老师一样把一线教师该做的这些简单的事情重复做、做好，养成习惯的时候，就离成功不太遥远了。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。