《静悄悄的革命》读后感

读了佐藤学的《静悄悄的革命》，有以下几点感触：

一、教育实践是一种文化，教师是传承者。

我们首先要承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。教育是心灵的艺术，只要倾注更多的爱心和关怀，采用适当的方法，教育之树一定会结出满意的硕果的。

二、教育实践的过程是缓慢的，教师要创造条件和环境。

用现代教学理念来评价教师的一堂课，不是看教师传授给了学生多少知识，而是要看这堂课学生是怎样学习的，如学生是否是主动学习，是否会与他人合作学习，在学习中学生是否会发现问题解决问题等等。一句话，就是要看教师是否把课堂真正还给了学生，课堂的主人是不是学生。这样教师的作用是不是就削弱了呢？我个人认为，把课堂还给学生，这本身就是无可厚非的，课堂本来就是学生的，学生才是课堂的真正主人。把课堂还给学生，教师的作用不但没有被削弱，而是对教师的要求更高了，也可说更“苛刻”了。为什么这么说呢？古人说“师者乃传道授业解惑也。”就单这个“惑”，有很多是师者不能解学生心中的“惑”的。更有甚者教师认为是“惑”的，而学生却能滔滔不绝大发议论。所以做为新世纪的教师面临着一场严峻的挑战，既要有广博的知识储备，在习过程中对学生的疑难及时指导点拨，紧要处扶学生一把；又要有精湛的教学艺术，在学生能动创造性学习中发挥主导作用，减少学生学习过程中的盲目性，实现自主发展。

三、在活动中要真正做到自主性和主体性。

在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。在教学中应给学生学习的空间，让他们自己往前走。如展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《go shopping》活动的设计，教师出示场景后，没有示范，只是说：“what would you like？go and buy sth.”接着让学生充分自由地、无拘无束地开展对话活动。活动中教师留意观察，请部分同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的综合成完整的对话。除了在课上讲的部分，老师要采取合理的方法去引导学生搜索，资料范围可以是图书馆藏书，报刊杂志，电视新闻等等，让学生对搜索来的资料进行"编辑"，在课上进行讨论、归类、最后"共享"。成熟后可以直接应用到英语课堂教学，让学生在广阔的空间里无拘无束地充分展示各自的才华。

教育是需要持之以恒的事业，是需要教师用爱心浇灌、维护的事业。没有爱就没有教育，每个孩子都是天才，请您带着您的爱，遨游于每位学生的心灵世界，尊重他，关心他，激励他，在他在成才的路上，为他点一盏明灯。