如今作为老师的我对曹雪芹的佳作欣赏也有了我另一种解释，当学生的时候听语文老师大赞曹的文笔和知识的渊博，对《红楼梦》真的是细细道来，小心笔墨，连一道茄子的烹饪也是很有讲究。我说曹也是位教育家，由黛玉教香菱诗文，往往们就知道，她给予黛玉这个人物的时候也赋予了她是一位耐心又懂得教育的好老师，说黛玉是好老师我们不就是说曹雪芹是好老师吗？我这里就故事中的主人物黛玉来讲吖！

书中四十八回提到，香菱请黛玉教诗。香菱笑称：“只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’说的真有趣！”。黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应?，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”

黛玉的话道出了教育的真正所在，学习是个长期积累的过程。厚积而能薄发，海纳百川而能凭吞吐。只有先巩固好基础知识才能一展你的所长，我们且不可做空中阁楼，外表光鲜而实际却是虚幻的。

书中写道：当香菱说明求教之意时，黛玉慨然允诺：“既要作诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也还教得起你。”这是一个自信大方、乐为人师的黛玉。于是，不禁想起自己初为人师时的点点滴滴。尽管自己努力地想要做出教师的样子来，惟恐别人觉得自己不像个老师。然而一旦面对自己的学生，有时却会手足无措。有时准备了好几天、自以为滚瓜烂熟的内容，一上讲台便忘得无影无踪。倘若学生再调皮些，就更是气得没法。生气伤脑筋的时候也曾经想离开这神圣的三尺讲台。然而时间长了，也渐渐发现孩子们的许多可爱之处，不如去年有一个外省的学生只在我的班里学了一年会老家读书时也不忘给我打来电话，我想当老师的人都知道那个电话会给老师多大的鼓励，特别我这个新老师，你说我能不爱我这份职业吗？如今，我更要如黛玉一般，乐为人师。

从黛玉指导香菱读诗的指导过程看，她虽是对一个初学诗的人讲课，但她深入浅出地为香菱破疑解惑，让香菱能从不同方面提高。这是一个博学多才、能为人师的黛玉。刚参加新教师培训的时候老师就告诉我们要让自己的学生成为河，你老师就必须是海。作为我这个以教育和心理出身的教师在小学可以尝试很多门学科，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等等方面；小学英语涉及最初的26个字母和新的单词、词汇和句子，还有新的语法等等；心理则更要了解各阶段学生的心理现象和各阶段学生遇到的学习、生活等方面的心理问题和怎样解决……因此，小学教师就应博览群书，而且要有良好的读书习惯，有一技之长，并且在其他方面也能涉及。一个没有多少文化修养的老师，只能是一个庸师，不知会耽误多少学生。因此，我更要如黛玉一般，能为人师。

针对初学诗词的香菱，黛玉首先鼓励学生树立信心：学诗“什么难事，也值得去学。你又是一个极聪明伶俐的人，不到一年功夫，不愁不是诗翁了！”；其次强调积累，循循善诱。针对香菱爱浅近诗的倾向，黛玉给她开书目，按当时“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的位置，要求香菱读每位诗人的作品都是以百为单位，目的是要她通过体验、感悟、积累提高对诗的品味；待到香菱读完王维的五律诗后，她又要香菱“讲究讨论”，从而一步一步地带香菱进入诗的境界。最后鼓励香菱“另作”，而如何“另作”什么方法也不说，这种指导方式对“苦志作诗”的香菱来说是很合适的，对她的创新精神和实践能力的培养也是极为有用的。这是一个懂得教学规律、善为人师的黛玉。其实，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的悬想阶段到“众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处”的顿悟阶段这古已有之的治学之法与重感悟、重积累，重创新、重实践的新课程理念不谋而合。那么，我更要如黛玉一般，善为人师。

黛玉是一个好老师。我要如黛玉般自信，乐于为师，善于运用教学规律，强调积累，循循善诱，从多方面教学的博学多才的好老师！