又一次认真聆听着苏霍姆林斯基的教诲，每次读它都会给我带来新的理解和感悟，收获和体验，总有常读常新的感觉，而且也会帮助我解决教学中的一些苦恼和困惑。

书中多次提到阅读的重要，指导我们去培养学生的阅读兴趣，书中的很多建议都提到，作为教师要提高自己的教育素养，就得读书，读书，再读书，要有读书的兴趣，更是要博览群书，能在书本面前坐下来，深入地思考。可能每位教师都遇到过这样的问题，那就是无法回答学生提出来的问题。我曾遇到过这样一个孩子，他知道每个国家的国旗是什么，每个国家的首都在哪里，还有很多科普类的知识，当他不停地向我发问时，我只能无奈的摇头，其实心里觉得很惭愧。是啊，我们要给学生一碗水，自己应有一桶水，如果这一桶水总是不添加，终有用尽的时候。所以我们更应该去读书学习，不断充实自己的知识，拓宽知识的视野。苏霍姆林斯基指出：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这就要求我还要懂得那些课堂上并不学习的东西，以及那些跟教材没有直接联系的知识。因此，老师必须不断读书学习，不断探索新知识才能提高教学质量，才能做孩子喜欢的老师。

书中第2条《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》对我的触动很大，说实话，我确实感觉到每天都在忙碌着，每天早早上班，备课，上课，改作业，处理学生之间的问题，晚上回家忙着生活中的琐事，忙孩子，我实在是不知时间从哪里来。当读完这条建议后，我知道了教师的时间从读书中来。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”这段话也使我反思，优秀教师在课堂上的得心应手，游刃有余，和富有感染力的语言，是他们平时的点滴积累，他们的一节课，会用一辈子来备，他们从来不抱怨没有空闲时间，这就是我和他们的差距。作为一名语文老师，更应该有渊博的知识去充实自己的头脑，用知识去教育学生。

书中还对怎样使学生注意力集中提出了建议，可以说学生上课时注意力不集中是每一位老师都备感头痛的问题，孩子们经常会被一些奇怪刺激的事情所吸引，他们的注意力保持的时间也是有限的， 可是如果我们不管的话对学习影响很大，如果去强制效果也是不佳。苏霍姆林斯基说：“要能把握儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”是啊，要想使学生在课堂上保持比较久的注意力，就要将学的内容与他掌握的与这一部分有关的知识发生联系，他就会想办法去了解其中的前因后果，注意力也会集中。当然要想学生情绪高涨，智力振奋还需要老师在课堂上多运用抑扬顿挫的语调，生动有趣的讲解来吸引孩子的注意力。

苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，就这是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以我也要多读书，读好书，努力提高素养，让读书成为自己的精神需要。