发布人：繁体字网 发布时间：2016/12/6 17:36:41
【正文】：《上好课应知应会》读后感：
在学习《上好课应知应会》一书中，给我印象最深课堂教学中的相遇，不能简单地从时空的角度来理解，认为相遇就是在某一时间初中同意空间范围内，这是对项羽最表面化的理解。课堂教学中的相遇不仅指师生在某一处时间处在教室同一空间范围内，更重要的是师生心灵的敞开，心灵与心灵的相遇。
我在平常的教学中常常会有这样的感受，当我全身心地投入到课堂，投入到课本，投入到和学生的真情交流中时，我的心情是愉悦的，是兴奋的；而学生也是十分激动的，十分投入的。相反，有时作为老师难免因为各种原因，心情不是很好，直接影响到课堂上教学的心情，比如，哪一个学生课前的作业完成情况很差，有学生不守纪律等等，都是造成我们上课时不能全身心投入的原因。这个时候上课，就不能真情投入，就不能真正做到和学生的心灵相遇，常常会出现情绪浮躁，不能及时抓住课堂上的生成。
读完这段，我在心里思考，今后在日常的教学中，应该更加严格地要求自己，“不以物喜，不以己悲”，最重要的使学生在课堂上的学习。
关于“相知”环节，在师生关系中，对话是极其重要的，它既可以体现一种民主的原则，也可以表现为平等沟通的方式，更重要的是它呈现了师生个体自由、自觉地存在状态。
有时候，我想，自己在初为人师之时，还能耐下心来，和学生交心，但是随着当老师的时间越来越长，那种高高在上的感觉越来越明显了，和学生的距离远了，更谈不上什么平等的交流了。
第三点是，相识。课堂教学实践中人与文化的生成促使教师、学生以及文化都获得了一种内在的，从而达到一种相识的状态。师生间的相识状态便是积极地、和谐的师生关系的内在机制。
这应该是我所追求的最高境界，但是我却越来越觉得离这样的目标远了。所以，我应当警醒了，不要真正成了教学年龄长了的教书匠了。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。