《给教师的一百条建议》读后感

《给教师的一百条建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯(1918——1970)的一本重要遗著。是他三十余年从事教育实践及理论探讨的结晶。作者采用提“建议”的新颖形式，恳切地跟读者促膝谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书均为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人倍感亲切、深受启发。是一本值得教育工作者认真研读的好书。

苏霍姆林斯基说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西，形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”

学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习感到有兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀兴趣地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。

在那么多文章中我注意到苏霍姆林斯基对阅读特别看重，如《怎样阅读扩充知识》、《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》等，《谈谈学生的智力生活》中强调的也是说阅读对智力的重要性。“我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读”、“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活”、“激发他们去阅读，阅读是正是达到顺利学习的最重要的补救手段”、“字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量”……这样的句子在整册书中随处可见。我注意到这点后，对班里的同学分析了一下，还确实是这样的。一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的学生就是成绩比较好的，而等课文学完后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位学生，其中几个，我想可能到现在为止，除了背很熟的课文和段落之外，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，包括课外的，不过这些同学一般也不喜欢看课外书，形成了一个恶性循环。看来阅读真的很重要，以后要多布置一些阅读的作业，给同学们讲讲故事，去报刊杂志多投投稿等，以此来引导他们对阅读的兴趣。

苏霍姆林斯基认为每一位教师都应写教育日记，因为这些记录是思考和创造的源泉。他用大量自己和别人的事例来说明记教育日记的好处。记日记可以使你从纵向和横向两个方面去全面了解一件事情并采取相应的措施。如他持续几十年地记录学生的身高、体重。一连三十二年，持续地记录儿童入学的最初两星期内的有关知识面和表象资料。在他的日记里，还记录学生家里有哪些书籍，家长的教养程度如何，父母亲在教育孩子上花费多少时间。在他的日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位……

一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。在今后的教育生活中，我会努力将阅读和写作进行到底!