《篮球--我的导师》 读后感

认真的读了华应龙老师的这篇文章，受益匪浅！这篇文章展示了华老师的教学、人生理念，以及生活和教育结合的经验和收获。人们常说“教无定法”，对课的评价、对什么样的课是好课，也没有固定的标准。况且，仁者见仁，智者见智，不同的人对“教育”会有不同的理解。但是，认真阅读完这篇文章后，我看到了华老师的这鲜活的教育和生活方式表现出来的特点，进一步感悟“教育”的内涵。

华应龙对教学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给了我许许多多的思考。

好的教育是不避讳出现差错，尊重学生的劳动，鼓励学生积极探索，深化学生对教学知识的理解，增强学生对错误的免疫力，发展学生的反思能力，培育学生的创新意识和直面错误、超越错误的。从某种意义上说，课堂教学中真正的生成性来自学生出现差错时教师的处理和师生的互动。

好的教学要让学生主动探索，让学生在思考的过程中发展，要使课堂教学富于思考意义，教师就应为学生创设有助于思考的空间。在实际的课堂教学中，我们应该多给学生思考和探索的时间，多提供一些师生互动的机会，让学生主动地去思考，去解决问题。在这个过程中，学生们所学到的不只是这节课的知识与方法，更可贵的是他们投入到探索的过程中，体会到了数学的思维奥秘，学会了思考的方法，养成了思考的习惯。这也许正是教学的魅力所在，这也是教学的本质特征。

不管做什么，他都非常认真，非常投入，尽力拼搏。他总是生活在阳光之中，尽可能的去尊重任何一个学生，无论美丑，无论兴趣，无论缺陷。他有一种二十年如一日专心致志的态度！他有一种耐心、用心、全心的劳动付出！

有人说平时的课程是为了栽活一棵树，而对孩子们的引导教育就是去灌溉这些树，使他们更茁壮地成长为一片林。栽树容易养树难。真正能使学生由所知达到所能，这是我们每一位教师都应该思考和探究的问题。