《爱在左，管教在右》读后感

最早是在当当图书排行榜的推荐书目上，看到的这本书，因为《爱在左，管在右》的题目吸引了我，看了书目的简介，我了解到，金韵蓉老师的理论是指导家长们，用理性的左脑来爱孩子，从而避免毫无章法的溺爱；用感性的右脑来管教孩子，是要站在理性的立场上教育孩子明白社会规则，培养孩子的适应能力。仔细阅读后，我的感受颇多。

首先，金老师给我留下印象最深刻的是她对自己的孩子所谓“优秀”的定义，“我的儿子的确优秀，不过他的优秀并不完全是指学习好或脑子聪明。”“这就是我的儿子——一个在学习上并不出类拔萃，在天份上也并不资赋优异，却对所行驶的每一件事，都能够自信热情，全力以赴的人。”

开篇时，她以一系列的心理学实验和对孩子心理发展规律深入浅出的说明，阐述了在教育孩子时，我们应该重视却往往忽视或背道而驰的心理学教育理论，

在“学会爱”一章里，我纳闷，“爱”还需要学习吗？扪心自问，我们真的会“爱”吗？孩子的问题往往投射出的是家长或者这个家庭的问题。是的，我们需要学习，而且还需要很认真地去学习它。心理学家就“如何表带”概括了5中方式，他们分别是“肯定得言辞”、“身体的接触”、“精心设计的时刻”、“礼物的馈赠”以及“服务的行动”。这5中表达方式都能让对方感受到爱，而且它们可以一起出现，或交替运用。我们需要找出孩子能够接收，或者愿意接收“爱的讯号”的方式，因为这样的爱才会对孩子有实质上的帮助，也才不会造成妈妈无怨无悔的给与爱，却得不到回应的挫折。

比如“母子间摸摸手，拍拍肩”就可以是亲子经过讨论间达成的最默契的“爱的表达”方式。男孩子在4岁以后就比较拒绝与母亲比较亲密的接触。

爱是精神上的温暖。为了让孩子能够在幼儿园好好表现，为了让外人说我的孩子比较好很有面子，所以当孩子问我：“妈妈你爱我吗？”我总说：“你听话时我就爱你，我不爱不听话的孩子。”我的说法让孩子认为，我们的爱是有条件的。我对孩子的爱就由明显的“条件”，是与他的表现成正比的，为了“提升孩子的竞争力”的念想。孩子若在长期缺乏柔软润泽的环境中长大，他就会形成缺乏温柔、过度防卫、一味讨好取悦别人和不够自信的人格特质。

这本书不仅是一部育儿读本，其中含有很多教育的道理、与孩子的交流之道，同样适合于同龄人之间。比如在“学会赞美”篇中分析，不仅是孩子渴望得到赞美和认同，身为成人的我们也同样需要。学会赞美，对所有人都同样重要。