第一次从学生的“读书角”里看见《爱的教育》这本书，这是一本中文译本（原为【意大利】亚米契斯著），由易中天教授特别推荐的学生读本。这书主要是献给小学生们的，他是意大利一所市立学校一名三年级小学生所写的，后由他父亲在保留其思想以及孩子的语言基础上修改而成的。细读之后顿时被它简练的文字，字里行间充满的人类最美的语言——爱,所吸引、感动、震撼。

每个故事虽然都很平凡，只不过是学习生活中的点点滴滴，但却令人沉思，发人深省，故事里无处不体现了爱的教育，哪怕是学生侵害到了老师，老师也能以宽容的心，宽恕学生的鲁莽行为。

其中的一个故事是这样的：三四个孩子在折磨可怜的克罗西，即那个长着红头发、一只胳膊折了、母亲卖菜的孩子。他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子皮，模仿他一条胳膊挂在脖子上，把他比作跛子和丑八怪，模仿嘲笑克罗西的母亲。克罗西愤怒的抓起墨水狠狠的向同学扔去，同学一躲，扔到刚进教室老师的胸脯上。

所有人都跑回自己的座位，一个个吓得默不作声。

老师脸色煞白的走上讲台，以激动的声音问道：

“是谁干的？”

没有任何人回答。

老师在一次喊叫，声音也提高了：“是谁？”

这时同情克罗西的加罗内站起来说是自己干的，被老师识破。老师以平和的语气说：“不是你”。

过了片刻，老师又说：“肇事者将不会受到处罚。请站起来！”

老师了解了情况，批评了挑衅者，并宽恕了他们。

看到这我掩卷沉思如果这个事情发生在我们身上我们会怎么处理呢？

首先是老师脸色煞白的走上讲台，以激动的声音问道：

“是谁干的？”

没有任何人回答。

老师在一次喊叫，声音也提高了：“是谁？”

这时同情克罗西的加罗内站起来说是自己干的，被老师识破。老师以愤怒的语气说：“不是你，你给我坐下”！

过了片刻，老师以极其愤怒的喊道：“肇事者在不站出来，全班都给我站着！”

老师了解了情况，把肇事者批评了一通，痛批了挑衅者， 并气愤的告诉了校长找来了家长。

最终学生道歉了，教师以此为典型对全班学生进行了教育。此事，完结。

虽然两位教师都处理了这件事，平息了事态。但对学生的发展的影响是不一样的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“按我的深念，唤醒人们实现自我教育，那才是真正的教育。”怎样才能达到唤醒人们实现自我教育呢？我认为教师通过爱的教育才能使学生真正的从内心里知道自己的错误，从而改正错误，从而达到了教育的目的——自我教育，自我管理。

看看我们教师的在教育上的通常做法吧！有些教师在教育上实行的是管人的方法，特别是班主任练就了一双“明察秋毫”的双眼，对班级里学生的任何风吹草动、“异常现象”马上“兴师问罪”“升堂问案”严肃处理，学生始终处于诚惶诚恐的状态下，不敢和教师交流真实的想法，有的还学会了察言观色，拍马迎合。更有甚者，有的教师为了更好的控制学生实行全天候在校跟班、坐班制，生怕学生脱离了教师的控制，脱离了教师的监管。教师在教育缺乏温情的情感投入，究其原因是：现在的教育由于极端的功利主义的教育价值观，在教育教学中只注重了看得见摸得着的“分”，“有用”教育只停留在“技”的层面上。大家只看到了表面的和短期的效益，忽略了人文这一重要因素。

我们今后一定要用正义、真诚、善良、博爱等人性的美好的东西去启迪熏陶学生，唤醒人们的良知和爱心使这个社会就会更美好。