《给教师的建议》读后感

这学期，我重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，心情依然不能平静。特别是当我看到书中第二十九条“怎样使学生注意力集中”时，回忆自己的教学，我发现，学生学习成绩存在差异的很大因素就是上课注意力不集中。所以，我看了一遍又一遍，就是希望能从中找到办法。书中讲到，“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一”而“要能把握住学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持学生的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使学生体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感”。

正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户”。上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量和课堂效率。因为学生是学习的主体，如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。每个学生都是一个个体，都有所差异，说真的，想让每个学生每堂课都不走神，真是很难办到，可是，我们老师都希望能让尽可能多的学生认真听讲的。而这又给我们老师提出了一个问题，那就是怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中？

关于这一点， 我想从我们老师方面来谈谈。

我觉得教师自己应该具有较强的注意力，把自己的主要精力用在所教的学科上，用自己的“心”去对待所教的学科，多学习，多吸取新的知识，以提高我们的业务水平，从而在课堂教学中作到游刃有余。如果老师对学生的提问只是支支吾吾，或者回答的不着边际，那么学生原有的探究欲望在老师的不负责任下，也会被渐渐的淹没。

具体说来教师应从下面几个方面努力：

1、教师应改进教学方式，运用更好的教学理论来指导课堂教学

社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式，那么作为教师就会跟不上形式，教学势必要落后。因此用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”。所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位，才能使学生的注意力更集中。“好奇”是学生的天性。教师在上课时若能抓住学生的好奇心理，巧设悬念，提出问题引人深思，就能在不知不觉中，把学生的注意力引入课堂学习中。

2、教师应不断提高自己的专业知识水平

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。因为学生上课还是主要掌握大纲所要求的内容。课堂上，教师处于“主导”的地位。不要小看这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，这样你怎么把大纲要求的知识传授给你的学生呢？

作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

3、教师应注意上课时的音量

我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛；反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。假如我们在上课时尽量做到声音响亮，并注意上课的方法，那我们的学生一定会很主动地参与到课堂教学中来，这样，这堂课的气氛怎会不好呢？学生的注意力怎会不集中呢？那课堂效率肯定也不会差。

4、常提问、常作业、常表扬

在课堂教学过程中，老师可以通过找学生回答问题的方法让学生处于一种备战状态，使他们高度集中注意力听老师讲课。我们要让人人都有参与思考、回答问题的机会，同时不要让学生知道下一个站起来回答问题的人是谁。另外，我们还应辅以一定量的课堂练习和课外作业来巩固所学的内容提高学习效率。但在每次学生回答完问题或做好作业后，教师要找机会大力表扬那些回答正确，作业认真的学生，树立榜样，带动全班同学向他们学习，养成听课做作业时集中注意力的习惯。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。

其实平时教学中的一些细节问题也会影响到学生的注意力，我们也要引起重视并加以注意。如平时的教学语言。这是我们教师平时应该重视和注意的。语言是人类交际的工具，人类的许多活动都是通过语言来传达或表达的。为什么有的人说的话悦耳动听，有的人说的话让人感到难受。这就是不同的人对语言的运用。教师在教学过程中怎样运用自己的语言才能吸引学生的注意呢？教师的语言要风趣幽默，比如在课堂上采取讲故事、说笑话等幽默的形式来提醒、吸引学生：在他们的注意力被一些偶发事件吸引时，我们可以采用一个不点名的笑话来提醒他们；在他们困倦时讲一个故事，让他们放松一下……语言的风格多种多样，重在如何运用，这需要我们在教学中自己摸索，形成适合自己的语言特色。

教师在课堂上的言行举止，对学生的吸引起着关键作用。这需要教师不断的思考，多了解学生在学习时的心理，才会使自己的课堂气氛生动活泼，使自己成为学生喜欢的教师。

现在，我仍在持之以恒在读着《给教师建议》这部教育著作，并不断地把其理论和精华有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，形成一套自己的教学风格。正像苏霍姆林斯基所说，每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。