发布人：繁体字网 发布时间：2015/6/22 17:36:02
【正文】：《大鼻子李教授新体验作文》读后感：
《大鼻子李教授新体验作文》读后感
濮阳市昆吾小学 刘桂彩
《大鼻子李教授新体验作文》是上海大学教授，上海写作学会副会长、中国青少年写作研究会副会长李白坚先生为小学生量身定做的一套作文学案。本套书共六本，，1-6年级各一本，寒假内我有幸把六本书全部拜读完。
李教授说，生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来，”否则就必然“难为无米之炊”。事实确实这样，我们很多语文老师都抱怨作文难教，学生抱怨作文难写。出现这样现象的根本就是小学生没有经历过摄取生活素材的训练，也没有充分运用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指摄取博大丰厚的生活源泉。
生活是作文的源泉
《大鼻子李教授新体验作文》所涉及的所有内容都是发生在孩子们身边的事情。如二年级的三单元《黑板和粉笔》《扫帚、拖把、簸箕和废物篓》《我们的课桌椅》《教室的门和窗》《教室里的墙壁》；五年级第一单元的《洗脸》《自行车的故事》《解数学题》《做英语作业》《最近流行什么》等等。李教授却赋予了这些日常生活异样丰富的内涵和无限广阔的生机。书里面对日常生活进行了剖析，让孩子们看似简单的吃饭睡觉、上学回家、春风夏雨、父母家庭中发现他们的复杂性、趣味性、程序性和科学性，发现他们的美，从而提高他们的观察能力和感悟能力。如三年级第四单元第三课《用钥匙开大门》书上是有个片段是这样指导的：
请你用钥匙开大门。开大门时，你习惯用哪只手、怎样把钥匙插进钥匙孔里去的？是齿朝上还是朝下？如果是四面齿钥匙的话，那面朝上？把钥匙插进去的同时你听见了什么声音？是如何判断钥匙身已经全部进了锁内？
接着，你按着顺时针还是逆时针旋转？转几圈？是不是还要用另一只手旋锁上的圈或拔一下销子？听到什么声音才使你确定门已经被打开？
观察是作文的基础
摄取生活素材的最主要的方法是观察。在书中对多种观察方法进行了介绍和运用，眼睛耳朵观察法、鼻子嘴巴观察法、破坏观察法、测量观察法、统计观察法、比较观察法、调查研究观察法等等。如二年级第三单元第三课我们的课桌椅，李教授是这样指导学生观察的：
1、你的课桌式什么颜色的？有多高？多宽？多长？抽屉和桌面有没有小朋友涂抹的痕迹？涂了些什么东西？是画还是字？
2、椅子和课桌的颜色一样吗？有靠背吗？坐在椅子上，高度合适吗？课桌和椅子是新的还是旧的？有没有破损？油漆脱落了吗？桌面平展吗？写字时摇晃吗？
3、你的课桌是什么材料做成的？木头的？化学合成板材的？还是什么别的材料的？书包能不能塞进去？你对你的课桌满意吗？你希望你的课桌式什么样子的？
4、敲敲你的课桌，发出了什么声音？“咚咚咚”还是“啪啪啪”？你和同学们爱护自己的课桌椅吗？有没有经常用布擦干净？有没有注意不用尖锐的东西敲击课桌？使用课桌时你会想到什么？请你仔细闻闻，你的课桌椅有没有气味？如果有，是什么味儿？像什么东西的气味？这种气味对人体有害吗？
如果在进行教学时，让学生用眼睛去观察桌椅的颜色以及他们的差别，用尺子去量量桌椅的高低长宽，用小手敲敲桌椅听听声响，用鼻子闻闻课桌的气味，用手指默默桌面是否光滑------如果老师在课堂上让学生进行一系列体验，学生不高兴才怪；学生体验后再去写作，不让他们写出来好作文都难！小学生的心理特点和注意方式是以“现在进行时”的方式出现的。孩子们大多对此时此刻发生的事情感兴趣，对过去的事情则没有兴趣。用先体验后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材、可以在体验的进行中将生活的片段展示给孩子们看，帮助他们学习用五官进行观察，又可以激起他们的“投入”兴趣和“表达”热情。
想象是作文的延伸
法国作家雨果说：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”现代科学巨匠爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”李白坚教授也认为，传统的语文和作文教学比较偏重于道德教育，缺少科学层面上的人格养成。“新体验”作文教学法则通过各种“游戏”活动，有意识地训练了学生的观察、记忆、想象、操作、逻辑和创造等能力，为孩子们的科学思维和科学创造打下了基础。
如三年级教材第六单元第六课《斑驳的墙壁》，李教授是这样指导学生进行想象的：
请你站在它们（墙的印迹和斑痕）旁边，不要讲话，只是仔细地观察并且想象。
你发觉它们像什么呢？譬如，像参天大树？像浩瀚大海？像各种各样趣味的鬼脸？像童话中的各色人物？或者------或者------竟然像自己崇拜的孙悟空？像自己准备长大要进行研究的恐龙------你是否越看越像，以至于整个墙壁仿佛成了一个神话的世界？
如果你已经具备了任何印迹和斑痕都能展开想象，把他们想象成充满趣味的人物和故事的能力，那么，你就可以将自己的想象进一步地加以拓展了：
请你观察马路灯和电线杆子，它像不像瘦高个巨人正弯腰低头和你讲话呢？电线杆子是它的身体，路灯是它的脑袋------
请你观察正面的汽车，它像不像一张巨大的脸呢？挡风玻璃是它的眼镜，发动机排风口是它的嘴巴、两旁的反光镜是它的两只耳朵------
你能找出日常生活中这些相似的例子吗？请你写下来。
读到这个案例时我是由衷地赞叹李教授高超的境界：斑驳杂乱的墙壁印痕在他的眼中，是个个有趣的童话故事。如果学生长期这样熏陶感染，何愁不是对世界充满了好奇，对生活充满了热爱，对作文充满了激情呢？
老师手头应该有个金手指，整整一个寒假，《大鼻子李教授新体验作文》都在教我练就金手指；孩子头上都有一个紧箍，整整一个寒假，《大鼻子李教授新体验作文》都在帮我寻找摘除紧箍的方法。我想有了《大鼻子李教授新体验作文》的指导，我定能在教学中做生活的有心人，做快乐的老师，教快乐的学生！！
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。