每天的午读时间，我都在与可树一起经受着教育，与可树一起感受教育带给我们的变化。对于可树这样的孩子，在杨老师的教育下，可树一天天的发生着变化，而我在想，如果是我，我早已失去了对他的耐心，也就在杨老师的坚持下，可树才会有如此大的变化，可树的变化，其实也在教育着我。可树的问题也是我们班级里学生身上的问题。

今天的可树已经能为同学之间因为纸牌的小矛盾主动来找老师帮忙解决，他已经从一个目中无人的孩子成为一个尊重老师尊重同学的好孩子了。可无论怎样，小孩子是不允许在学校玩纸牌的，更不能因为纸牌发生矛盾还去找老师，杨老师也想着要没收，但对于可树来说他总能站在可树的角度上去思考问题，解决问题。小孩子正处于快速成长的年龄阶段，身心变化大，他们的喜好，来的快也去的快。作为大人，作为老师发现孩子有不良嗜好时，关键在于正确的引导他们，去寻找既有意义，又能触动兴趣的东西来代替，而不能仅仅简单的呵斥和压制。如果杨老师没收的孩子最喜欢的纸牌，可树可能会因为这件事情又回到以前，和老师对着干，上课捣乱，搞恶作剧，惹麻烦。老师都有这样的经历，学生告状与学习有关，我们就有兴趣来倾听，与学习无关的杂事我们就会失去兴趣甚至不愿去听。其实对于孩子来说，他们的自尊心已经收到很大的打击。事实上，就算孩子的某些嗜好在大人看起来显得毫无意义，也不会绝对的没有一点好处，相反，纸牌在一定的时候还会增进孩子之间的交流与沟通。是啊，处理孩子的问题时，作为老师，如果能多想一些，多替孩子想些，那么就不会有那些我们所谓的“坏学生”了。杨老师总是在点点滴滴中去发现可树的优点，比起同龄的孩子，可树在处理人事问题上的情商甚至比那些所谓的好学生还要高。也是，学习好不能代表一切，在当今社会生存，仅仅靠智商是不行的。不是也有那么多的大学生自杀吗？不能将一些学生一棒子打死。

我明白了，在教育的过程中，所谓的校规校纪，班级班规，所谓的规则，规定是人定的，也是死板的，但教师是灵活变通的，所谓的教育也应该是随机应变的，要根据学生的个性特点，具体情况做具体的调整。说到底，规则规定无非是教育的一种手段而已，它是为教育好学生而服务的，切不可本末倒置，让教育和学生为规则规定服务！如果教育只会循规蹈矩的去行事，是很容易和学生产生矛盾的，在处理问题时，却又很不容易化解矛盾！

我觉得，要做教育的有心人！要用心去做教育，真正的教育好学生。