发布人：繁体字网 发布时间：2014/9/18 17:35:41
【正文】：《插班生林可树》读后感：
《插班生林可树》“这部真实的长篇教育叙事有足够的资格，成为‘问题生’教育的教科书。”作者杨聪是五年级的语文老师，他对插班生，也是就所谓的“问题生”，考试考十几分的林可树长期的关注，投入了自己的爱心和教育智慧，让人动容并肃然起敬。这是一支精彩的教育舞蹈。
因为作业，杨老师和林可树是反复较量，恩威并施，直至最后，可树似乎是进入老师预定的轨道了。这个学期是结束了，那么下个学期呢，他就不会在作业上出问题了吗？险！何哉？因为根本问题，根子上的问题没有解决。
关于作业的问题，可树自己曾经说过一段话：我——我——不想写，我一拿起作业，特别是——抄什么词语、课文的，就特别烦——。孩子说的是实话，他为什么烦？他不会啊！后来，他会了吗？他对作业本身感兴趣了吗？没有，他只是为了老师在写，因为他喜欢这个老师，因为这个老师对他好，让他感觉到温暖，所以，他愿意为了他去做自己本不愿意做的事情！
最可怜的还是学生，不管是分数高的，还是分数低的。我们的目光习惯性地停留在分数而不是考出分数的学生身上。
这样的情况是常有的：“要是去教课文、讲试题、辅导学生做作业做练习、组织学生考试竞赛等，以提高学生的成绩分数，教师就全力以赴；一旦要让教师去关注和引导学生的行为、心理和思想时，教师就没了兴趣、耐心和精力，往往用简单或粗暴的方式对待了。”家长若与孩子单处一教室，不谈论成绩分数，就无话可说……
真希望，在应试教育的大环境下，我们的家长、老师、学校领导、教育官员，整个社会能够，不仅对“问题生”，也包括“优等生”这些鲜活的生命个体“感兴趣”。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。