《故事里有你的梦想》读后感-

之马芯兰

名师告诉我们

看完关于马芯兰的一些资料，我一直在想：名师为什么能成为名师？这里面有什么秘诀没有？

（一） 傻子精神是名师成长之路。

马芯兰对她的弟子陈立华说：“年轻人要傻干十年，十年傻干！”

吴正宪被称为是“崇文区的马芯兰”，她从上世纪80年代开始师从马芯兰。在她的眼里，马芯兰像一尊神一样坦荡，澄明，什么名和利，马老师从不放在眼里，她是一个甘于寂寞的人，一心只有她的学生和学校。

当文化大革命横扫一切的时候，不管东南西北风，咬定青山不放松，马芯兰不顾“知识越多越反动”的潮流，“一个心眼死心塌地”潜心研究怎样让学生们对学习感兴趣。

给学生上课，研究教学法、带徒弟，当校长，近四十年来，马芯兰几乎没有休息日，节假日，全部心思都用在学生和学校上了。“她记不住获得过哪些奖，可他记得教过的每一个学生的名字。”

“宝剑锋重磨砺出，梅花香自苦寒来。”从马芯兰身上，我们看到的是一种没有功利心，耐得住寂寞，守得住清贫，痴心于自己喜爱的工作的“傻子精神”。

急功近利，斤斤计较的教师无法成为名师，因为教师的工作是放长线钓大鱼，我们是为孩子终身幸福奠基，需要淡功名，远利益，平常心，持久性。

（二）大量做题是数学教师钻研业务的最好办法。

“新婚不久的丈夫从旧书摊上给她“淘”到一本《一千题详解》，他被各种各样的解题方法给迷住了，回到家里，菜也不买了，饭也不做了，一边看，一边做，一边想，整整两天两夜，硬是把这本书仔仔细细“过”了一遍。”

无独有偶。孙维刚爱钻研习题，凡是留给学生一道习题，他自己要先做10道题，从中选出最精彩，最典型，最能启发学生思维的，让学生在课堂上讨论。

我认识一个小学数学教师韦玉兰，她曾经保持了一个乡年年统考第一名的记录，而且真正意义的第一名，往往人均能比第二名高六七分。我曾追踪学习，发现了她的秘诀：课前厚积薄发，不停做习题，课堂深入浅出，游刃有余。

有一次，听“草根名师”薛瑞萍作报告，她提出一种思路：“教师不一定非要读很多教育名著，但是一定要大量阅读，和孩子们一起阅读！凡是给学生推荐的书，老师最好先自己先阅读。”

以上事例告诉我们：我们天天忙着发卷子，改作业，反反复复纠错，不停批评学生为什么出错。原来，我们的教学总是慢了半怕。不是防患未然，有计划训练学生，而是盲目做题，重复劳动。会的题目做了很多遍，累了，烦了，搞不好又糊涂了。不会的题目匆匆而过，做过了，错过了，讲过了，纠错了，但依然不理解，换换衣服，仍然不会做。

在鱼目混杂的题海里，天下试题一大抄，重复是很自然，甚至重复繁难偏旧的试题，重复没有意义的试题，重复错误的试题，都是很正常的。

如果教师只知道发试题，逼着学生做试题，苦着自己改试题，实在是误人害己。

看来，我们要纠正一种习惯，作业规范批改固然重要，细心纠错固然重要，但是更重要的是精选试题。从备课的时候就要有习题一意识，抓住问题授课，抓住问题训练，通过习题消化知识，通过习题巩固知识。

因此，我认为：做题，大量做题是数学教师钻研业务的最好办法。

（三）要低头拉车，更要抬头看路。

实际上，我们的身边不乏任劳任怨者，不乏呕心沥血者。她们早到晚走，她们带病工作，她们作业全批全改，她们辅导耐心细致，但是，她们辛苦着，学生辛苦着，常常却事倍功半。

我们敬重这些奉献着，但是，不无遗憾的说：“教书匠太累也只能成为教书匠，因为方向错了！”

在不断看书、备课、上课的过程中，马芯兰发现，当时的一些教材不适合儿童心理，学生学习的积极性不高。为了使学生们学到更多的知识，她把要讲的数学、语文教学内容编写成故事，一边给学生讲故事，一边讲知识，并从中找到规律性特点，改革教学方法，耐心的引导学生学生学习。

她充分运用学习迁移的原理，通过纵横两个维度的重新调整、组合、形成比较好的知识体系，使得学习效率提高，能力培养有实据。

她冲破以知识传授为目的的束缚，大胆提出“为迁移而教，为发展而练”。

实际上，我们很多教师，教学中也有很多思路，但是，常常因为不能及时抓住，不能及时提炼，不能上升到理论，不能长久坚持，而逐渐失传了。

仔细想来，名师无怪是多看了几本书，多做了一些反思，多做了一些尝试，多讲了几节课，持之以恒，久而久之，就成了名师。

名师能做的，我们为什么不能做？