有一种爱叫陪伴

——《陪孩子走过小学六年》读后感

近段时间，有幸拜读了刘称莲老师的《陪孩子走过小学六年》这

本书，刘老师对孩子的精心照顾、睿智用心深深打动了我。读的过程，

细细地与我的育儿观念作比较，哪些我也是这样做的，哪些是我可以

借鉴的。读书时细细琢磨，合上书受益良多，感慨不少。

这本书的封面特别雅致，一个可爱的孩子在一位母亲的陪伴下，

悠然的漫步在郁郁葱葱的路上。虽然是两位远去的背影，但是温馨的

画面让我感受到了浓浓的母爱和无比的幸福。

《陪孩子走过小学六年》这本书一共分为六个部分，刘老师分别从

生活、阅读、学习、品格、心理、沟通六个方面，通过具体事例讲述

了自己陪女儿的成长历程。下面，我结合我家的情况与大家分享一下：

一、生活篇——越玩越出色

刘老师讲到“在玩的过程中，孩子轻轻松松学到了课堂上不可能

学到的知识。其实在家里我们更应该给孩子一个研究性的环境，还孩

子一片更广阔的天地，而不是让孩子回到加后依然只抱着课本和练习

册，严重背离了教育的初衷。”

在这一篇章中，刘老师的“游戏时间和家庭日”使我很感兴趣。

在我家，每天儿子做完作业，也有一段亲子游戏的时间。游戏的内容

丰富多彩：玩扑克、跳房子、做手工、做实验、捉迷藏、楼下小运动、

共读博文等等，轻松的玩耍同时享受暖暖的幸福。学习游戏两不误，

手脑并用，在轻松的玩耍中体验快乐。

玩是孩子的天性，多多玩耍不仅可以让孩子尽情张扬自己的个性，性

格变得阳光开朗，最重要的是我们可以亲身的体验“玩中学，学中玩”的

乐趣。

二、阅读篇——泡在书海里

刘老师讲到“父母为孩子创造的是阅读的氛围，孩子就可能喜欢

上阅读。对于阅读，家长要做的就是：一是让孩子有书读，二要让孩

子读到书。‘有书读’就是家里要有适合孩子阅读的书；‘读到书’，

就是要让孩子能够接触到书。”

儿子的阅读从两岁时就开始了，随着年龄的增长，从撕不烂的小

图书到精美的小故事，从优秀的童话故事到《四大名著》，从《中华

五千年》到《儿童百科全书》，读书已经成为一种习惯。由刚开始的

我读他听到现在的亲子共读，知识在他的脑海里积累。

在我家里，可谓是书无处不在。书柜里、床上、沙发上、桌子上

都能看到书的影子。朋友还说‘看你们家的书随便乱放，也不收拾一下’。刚开始我懒得收拾，后来我发现儿子不管在哪看到书都会翻一

翻，读一会。看来懒惰还有懒惰的好处，给儿子提供了‘读到书’的

场地和原料。

三、学习篇——学习是一颗糖

刘老师讲到“小学生喜欢学习的前提就是热爱学校、热爱老师、

热爱同学并对学习充满兴趣，只有这样，他才会对学习充满热情并不

断的成长进步。所以没有必要刻意在孩子学习上花太多心思，而是想

办法让孩子爱上学校爱上学习。”

说道这，想起一件特别自责的事情。儿子刚上小学时，因为班里

没有一个是他幼儿园的同学，刚开始的几天由于不太熟悉，一直没有

同学和他一起玩。儿子一度伤心，感觉特别孤独。在加上，从小适应

能力欠佳，刚上小学由于紧张而引起每天早晨的神经性呕吐。而好强

的我还担心儿子跟不上班，输给别人，无形中要求严格，期望值太高，

莫大的压力让原本充满童真的儿子变得无比暴躁。我清楚的记得，2013

年10月5日上午，儿子突然很平静地给我说“妈妈我不想上学了”当

时的我崩溃了，潜意识里发现事态严重。几次和儿子交谈，并且反思

我的教育后，原来我是罪魁祸首。后来，我真诚的道歉、我们共同的

协作鼓励，还有我们的约定，我们一起度过了那段灰暗的时光，那段

让我痛心的时光。渐渐地，儿子朋友多了，晨起不再呕吐了，慢慢的

爱上了学校、同学和老师，从第一次的数学测验100分到学期末的‘

三好学生’奖状，儿子一直在进步。

是啊！只有让孩子尝到了学习的甜头，他才会和你合作，才会快

乐专注地做自己喜欢的事情。一年级，我们不能给孩子太多的负担和压

力，只希望能在我们的帮助下给孩子养成一个良好的学习习惯。

四、品格篇——我们要彼此听话

刘老师讲到“小学阶段的孩子需要培养品德和学习技能。父母想

要孩子长成一个负责任的人，就要趁早给孩子学习的机会，并尽其所

能教会孩子，独立生活需要生活技能，而这些生活技能不可能在学校

学到，只能在家庭生活中习的。”

刘老师用大量的笔墨给我们描述了自己在生活中对女儿品格的教

育，比如孝敬老人、生活习惯、珍爱生命等。儿子的生活习惯自幼不

太好，溺爱的奶奶凡事包办，导致生活自理能力差。随着年龄的增长，

我会不时地让他分担一些力所能及的家务，刚开始时效果很好时间长

了，总感觉他的动作太慢，浪费时间。所以就剥夺了他应有的权利，

最后一事无成。读过这篇节后，我一定改变以前的做法，首先以身作

则，给孩子创造每一个机会，放手提供自由的空间，坚持培养有责任感

的孩子。不断的提供给孩子各种动手的机会，不能担心孩子在动手的过

程中受到“伤害”，要看到的是孩子在动手过程中逐渐锻炼出来的独立生活

的技能。

五、心理篇——让天使自由飞翔

刘老师讲到“如今的孩子同样有非常大的能量，他们完全可以照

顾自己。家长应该从过去指导者的角色变为陪伴着和引导者，在适当

的时候给与引导，而不能把自己的意志强加于孩子。”

尤其让我印象深刻的是‘亲子沟通需要心的交流’。和孩子沟通，

是让家长帮助孩子解决问题，教会解决问题的方法，而不是替孩子解

决问题。避免河东狮吼、机械的说教、无聊的吵闹，双方必须平心静

气的敞开胸怀进行心与心的交流在合适的时间、适合的方式有计划的

实施教育，良好的亲子沟通才能体现。融洽的家庭环境才能让孩子健

康快乐的成长。

六、沟通篇——换个方式表达爱

刘老师讲到“在亲子关系里，父母和孩子的沟通无论采用什么方

式，重要的是最终的结果。孩子的进步似乎是自然而然且无可阻挡的

那么一个过程，家长只要用全心的爱去陪伴，并静静地等待和欣赏就

已足够。”

刘老师讲述了她们家的沟通方式，比如在家里设‘邮筒’BBS、契

约约束。批判了‘直升机父母’的错误做法，并提出家长要适度的懒

一点，示弱一点，多给孩子留有足够的空间。陪伴孩子一起成长，在

陪伴中倾听、理解孩子，成为孩子心中的理想港湾。

读完这本书，让我对自己的某些教育思路有了重新的认识，感受

到了陪伴也是一种爱，我们做父母的要学会将深沉的爱化为耐心、温

暖、智慧的守候，静下心来陪伴孩子，全身心的爱护孩子，耐心陪伴，

静待花开！