《爱的艺术》读后感

—— 新密市实验小学 张世红

当校长为我们推荐《爱的艺术》这本书时，我认为对我来说已经没有多大意义了，很多读者在没有了解书的内容时更多的认为这是一本“恋爱秘笈”，其实不然，与其说这是一本和爱情有关的书籍，我更愿意把它归类为一本心理学、哲学的书籍，弗洛姆提出的那些观点更具有哲学思考性，而不是纯粹的教条式理论。

对于朋友来说，我曾经很羡慕那些有死党的人，觉得有一个死党时间很幸福的事情，因为当我们不开心的时候可以有这样的一个人来听我们倾诉，然而，看了这本书之后我并不会再去羡慕那些人，这并不是没有拥有死党的渴望，只是说死党也并不是真正能了解我们每一个想法，就像有一位德国的哲学家所说：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。”当朋友不能理解我们的时候，最好的方式就是自己以一种尊重并且爱护的态度来安慰，关心自己。此时，也就是我所说的自我的存在。

对于父母和孩子，我们很多人认为这就是我们的一切，但是我想并不尽然，我们拥有拥有自己的生活，我们不应该因为父母和孩子的一些不开心就影响自己的心情。

父母是我们所接触的最早的人，同时也是早期关系最亲密的人，因此，对于父母的态度很大程度上决定了一个人对他人和社会的态度。在弗洛姆看来，父爱与母爱有着两种完全不同的形式。当然，这只是理想化的模型，在现实生活中，纯粹的母爱和父爱都是不存在的。

母爱的性质是博爱，是无条件的爱。这是出于母亲的本性。也就是说，作为母亲，无论他的子女是美或丑，聪明或愚蠢，勤奋或懒惰，她都会爱他们，这是一种伟大的爱，被无数的文学作品所歌颂。母爱是无条件的，因此，对于母爱只能接受而不能通过自己的行为去争取。

接下来是父爱，父爱与母爱不同，父爱是有条件的。父爱的性质是公正，也就是说，你要表现得优秀我才爱你，如果你很糟糕，我会厌恶你。正因为这个，歌颂母爱的诗句就远远的超出歌颂父爱的了。弗洛姆认为，如果母爱的产生是出于人的本能，那父爱的产生则要归于社会原因了。由于在父系氏族社会，父亲掌握着权力和财产，因此他需要挑选最优秀的儿子来继承他的位置，他的爱必须是有选择的。我们也可以从圣经中可以找出许多这样的例子。

正因为如此，如果一个人从小和父亲在一起，他会比较正直，如果总是和母亲在一起，则他会比较宽容。正直和宽容在我看来永远是一对矛盾的优点，严于律己宽于律人永远只是理想的道德标准而已，一个正直的人对待别人也一定是严格的，因此，我和一个正直的人相处的时候总是会感到很累。

作为教师,我了解课堂教学的艺术,也相信每个行业都存在它的艺术,但是,爱也是一门艺术吗?弗洛姆肯定地告诉读者,爱是一门艺术.像学习音乐、绘画、游泳一样,这门艺术的学习也可以分成两个部分:理论和实践.在这本书里,作者清晰地阐明了爱情的理论问题和实践问题.他指出,爱是一种积极的、在人内心生长的东西."爱情首先是给,而不是得.给是力量的最高表现,因为,正是通过给,人才能体验到自己的力量,自己的富裕和活力."从物质的角度来看,"给"是财富;从心理学的角度来看,"给"并不是放弃、被别人夺走东西或者作出牺牲,而是把内心有生命力的东西给予别人.一个人同别人分享他的欢乐、兴趣、知识、悲伤和幽默等一切他身上有生命力的东西.在给的过程中,不是把对方看作帮助的对象,而是同对方建立一种真正的、创造性的紧密关系.通过这种"给",既丰富了他人,同时又提高了自己和他人的生命感.弗洛姆说:"有没有能力把爱情作为一种给的行为取决于人的性格发展.取得这一能力的先决条件是人要有一种占主导地位的创造性倾向."

我们在平时的工作中也经常说:以爱育爱,以德育德.教育,是塑造人的灵魂的工作;教师,是人类灵魂的工程师.我们的工作,更需要我们付出真爱,培育真爱,收获真爱.

如果说父母的爱是人精神情感幸福的源泉,那么老师的爱则是孩子们热爱生活,热爱他人,以及对社会的信任,形成健全人格的保证.老师的爱能使孩子理解除血缘关系以外的互助之爱,理解之爱,尊重之爱.难以想象一个对他人完全失去信任、尊重,不懂得助人,也不去认真理解别人的人会热爱祖国,热爱生活,热爱人生。

但老师对学生的爱绝不只是嘴上说说而已.只有具有强烈爱心的人,懂得怎样去爱学生、理解学生、尊重学生的人,才配做教师,才能做一个好教师.——爱,是做一个好教师的前提.

对学生的爱是强烈责任感的原动力.老师对学生的一切热心,关心,耐心,都出自于对学生真挚的爱心.只有"爱"才是教育的原动力,才是教育的源头,没有了"爱",哪怕招数再多,仍只有两个字"乏力".

苏霍姆林斯基说:"教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望,这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望."所以,只要有了爱和责任,我们就会时时把"不误人子弟"作为自己的座右铭,我们就会自觉地充实自己,提高自己.只要有了爱,我们的眼睛就不再只是盯着学生的错误,我们也就再不会吝惜自己对学生的夸赞,我们就会为学生的每一个微小的进步真诚地喝彩.只有爱学生,才会信任学生,而教师对学生的信任,是对学生最好的鼓舞、期望、和奖励.只有爱学生,才会尊重学生的个性,才能在与学生的精神交往中放下教师的架子,视学生为志同道合的朋友,尊重学生的兴趣,爱好,了解学生的隐秘,甚至学会运用他们表达思想与情感的语言,缩短师生间的距离.爱学生使我们能够诚实地对待学生们,检点自己,使自己成为实事求是,自我完善的楷模,而不是装模作样.爱学生使我们不仅是教师,同时也永远是学生. 著名心理学家、社会学家和哲学家弗洛姆在《爱的艺术》一书中指出,爱不是简单地遇到和接受,而是需要通过学习、领悟和实践才能获得的.他的一些观点有助于我们理解爱的真谛.