雅言

    “書字的横特别多，相同的笔划有不同的状态，起笔的方向不同，书法之美就在变化上！”昨天上午9点多，南京市珠江路小学书法老师阮婷玉开始为六年级的学生上书法课，这一课主要教繁体字形式的書字的写法。这是在国家教育部提出小学三至六年级每周要开一节书法课后，新学期珠江路小学六年级的第一节书法课。孩子们拿起毛笔，静静地在宣纸上写下自己心中的“書”字，感受书法之美……

    珠江路小学是一所书法特色教育学校，和教育部的规定相比，在排课上分布的年级更广，每个年级每周至少有一节书法课，还有各种课程渗透了书法的学习。书法老师阮婷玉每一天的课时排得都很满，在她上书法课时，相应班级的语文老师也一同参与教学。书法课上，不仅是练字，还要读帖，了解书法文化，要学会选择书法的相关工具。

    “我们希望孩子能在书法课上完成学习书法的过程，不要给他们增加学业之外的负担。”珠江路小学校长林虹说。“一课双师”是珠江路小学书法课程采用的教学方式，“书法课是由一名专业的书法老师和一名语文老师一起上的，书法老师主要给予孩子们关于书法技术上的指导，而语文老师则更强调从教学上如何引导孩子。现在许多语文老师萌发了对书法的兴趣，不少人都开始学习书法了。”

    在珠江路小学有两个在外国长大并接受早期教育的华裔小朋友，“他们刚接触到毛笔的时候都觉得很神奇，问我们怎么笔头软软的也能写字，后来小孩写着写着就产生了更大的兴趣，我感觉他们现在硬笔字也写得比以前好多了。”

    倡导“提笔即是练字时”

    南京目前校内书法教学如何安排？南京市教研室教研员芮琼表示，现在从小学一年级至六年级，都会有与进行教材相配套的习字册，还有专门的写字教材，书法主要在语文课上来教。“南京市的小学在书法学习的时间上用的是‘化整为零’的方法。”芮琼介绍，目前南京市还倡导小学低年级，每节语文课用10分钟用来练字。目前1-2年级以硬笔书法练习为主，3-6年级增加软笔书法。“我们提倡‘提笔即是练字时’，老师会在课堂上时时提醒学生。”芮琼说。

    升学时不管用 孩子被迫停练

    “感觉小学低年级孩子的字起步确实不错，但越大反而越糟。”一位初中语文老师说。为啥越大越写不好？其实就是因为，书法在升学中没作用。

    练了7年准备放弃了

    13岁的小天刚上初二，从6岁起学习书法，算起来已经7年了，不过最近他准备放弃了。小天妈妈徐女士说起儿子小天的书法功力很自豪，“学习书法以来获得了不少全国性的奖项，当初是他自己要求学书法的，7年坚持下来还是很不容易的。”

    小天在小学阶段坚持每天练习书法1个小时，但上了初中之后功课太紧，只能保证每周末去老师家练习两小时，“学习任务越来越重，儿子也觉得书法对他学习没什么帮助。”妈妈知道，儿子心里还有个结。当初在小升初的时候，小天捧着全国书法一等奖证书，但直接就被招生老师放在了一边。最后还是凭学习成绩好才进了一所名牌初中，这事对他刺激很大。“我们也跟儿子说要不就别学了，每年也得花费个四五千，现在看来也没什么大用途，但儿子还是想坚持下去，毕竟是他自己的选择，有点割舍不下。”不过，现在的小天随着中考临近，开始对自己的爱好动摇了。

    从小练，认字写字都受益

    “太开心了，刚上学没几天，老师就表扬儿子拼音写得好！”吴先生的儿子上二年级，但说起这件大半年前发生的事，他还是感到非常开心。“我自己是学工科的，写字一直都不太好看，从小没练过，但不想让儿子跟我一样，所以就在大班时让他开始练书法。”吴先生说，当时孩子认识的字还不是很多，主要是练一些基本笔划和简单的字，但在结构方面已有了一些积累。刚上小学一年级，一开始是写拼音，儿子写的拼音就非常的规范好看。吴先生说，儿子在班里一直是写字的佼佼者。“拿出去给别人看，大家都不信是一年级孩子写的。”

    梁女士的儿子更是因书法受益。儿子奕奕大班开始学书法，本来小家伙也不爱识字，但为了能读帖，他主动认识了不少字，到大班下学期，已经能自己读童话故事了。“最神的是还认识不少繁体字，我不认识的得请教他。”梁女士说。

    书法班学生每年流失3成

    “每年我们都有30%的书法班学生流失掉，特别是小学4年级。”南京一所颇有名气的书法培训学校负责人说，学校有200多个孩子在参加书法培训，一周不过一次课，但还是有很多人无法坚持。“家长的理由是，学校功课太忙了，或是小孩要上奥数啊，要上英语，和书法班时间冲突了。”

    南京一所综合类培训学校的校长也透露，中小学生的主要校外培训以英语和数学最多，小学还要加上作文。“其实小学生的家长也挺想让孩子学习各种类型的艺术，但遇到升学，都得给语数外让路了。”这位校长表示，现在最热的小学生培训其实是英语，几乎报学科辅导班的都会报，而奥数则是除了那些实在学不下去的才会选择放弃，一般家长都会给孩子报。“我们既有语数外也有艺术类的培训，冷热有鲜明对比。而一些家长看得比较远，会让孩子坚持学习艺术，不过遇到与学科学习时间冲突，肯定还是会先放下非学科的。”这位校长也表示，小学4年级开始不少学生把全部精力投入到学科学习上。

    “提笔忘字”成社会普遍现象

    电脑时代，你会写字吗？

    教育部要求小学开书法课受到成人的关注。在腾讯微博近日发起的“电脑时代你有没有提笔忘字，你还会写字吗？”调查仅一天时间，讨论条数便高达1202872条。很多网友都很“惭愧”地表示，都快忘没了。“提笔忘字”已成社会普遍现象。

    具体调查结果显示：你有以下哪种症状？4084人表示自己有“提笔忘字”症状，占30.86%，字迹潦草的有3321人占25.09%，词穷无语的有2088人占15.78%，以上皆有的是3741人占28.27%。你还用笔写字吗？表示经常写字的是7583人占50.32%，偶尔写的6344人占42.1%，全用电脑代替1143人占7.58%。需要加强书写能力？认为有必要，传承中华文明的有12355人占86.6%，认为没有必要的有679人占4.76%，持无所谓态度的是1233人，占8.64%。

    开书法课看重文化传承

    教育部要求开设书法课的目的何在？恰恰也是应了大家的担忧。“当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。在教育部《关于中小学开展书法教育的意见》中，除了对课时有硬性要求外，对书法教学也作了要求。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

    一周一个课时还是少了点

    “一周一个课时完全不是学书法，只能说是玩笔墨。”国家一级美术师、南京市书法家协会副主席朱敏感叹，“我想至少需要一周两个课时，起码一个半小时。”朱敏还担心书法课简单化就变成了“写字课”，只谈写字的技巧，而忽略了文化及审美上的引导，就完全没有书法教育的意义了。朱敏建议，老师要具备上书法课的能力，学校需有专门的书法教室，教育部门最好能统一书法教育的教材。

    江苏省书法家协会会员、南京正人书画院院长关吉柱对中小学开设书法课很赞同，但他还有一些疑虑，“现在书法课程主要是归在语文课程里面，但语文老师不一定能够胜任书法课的讲授。书法课需要有科学的教学系统，关系到教师团队和授课时间控制等方面。”同时，关吉柱建议希望书法课不要成为一种摆设，“书法课最好能转变成必修课，孩子有充分的时间来学习，应对电脑时代带来的挑战。”