《比较文法》，近人黎锦熙著。成书於一九三一年。 一九三三年北平著者书店出版。 一九五八年科学出版社校订重版。

　　作者生平见“国语辞典”条。

　　《比较文法》是作者的教学讲义。本书依据《新著国语文法》的体系，专讲词位和句式，主要拿白话的句子和文言的句子、英文的句子进行比较。作者的目的是要写一本供高中学生用的教材。全书除绪论外，共分七章。书前有作者的《序》。

　　全书内容简介於下：

　　一、绪论。主要说明什么叫“比较文法”。指出文法可以从三个方面进行比较：（一）本族语文法与它族语文法比较；（二）标准国语文法与本族语方言比较；（三）以国语中今语文法与古文文法比较。本书以古今文法比较为主，兼及其它方面。比较分析语法限於词位和句式。

　　二、主位。主位指“实体词用为句中之主语者”。主位的位置，先主后述为常序，主后於述为变式句法。变式的主位分为两式：（一）主在述后，如“下雨了”中的“雨”。（二）主在述中，如“外面走进一个人来”中的“一个人”。

　　三、呼位。呼位指“实体词在句首或句中或句末，皆离句而独立者”。呼位分为：（一）先呼后语者，如‘孺子，下取履！”中的“孺子”；（二）先语后呼者，如“而今而后，吾知免夫！小子！”中的“小子”；（三）语意未完中间以呼者，如“归休乎！君！余无所用天下为”中的“君”。

　　四、宾位。宾位指“实体词用为外动词之宾语者”。此章又比较详细讨论了“双宾位”和“变式的宾位”。双宾位分为三式：（一）通式，指“通中西古今而皆可如此作也”，如“我送张先生一本书”，作次宾的“张先生”在前，作正宾的“一本书”在后；（二）原式，指正宾在前，次宾在后，“谓之原者，在逻辑上应如此作也”。如“我送一本书给张先生”；（三）变式，指正宾用“把”或“以”字提在动词之前，“谓之变者，宾本在动后，变而置动前”。如“我把一本书送张先生”。对於非双宾的句式、以先动后宾为常序，因此变式的宾位是指宾先乎动的句式，分为二类：（一）宾在动前，如“我把这本书读完了”中的“这本书”；三）宾在句首，如“这书我已经读完了”中的“遭本书”。

　　五、副位。副位指“实体词用为句中之副词的附加语者”。副位分为两类：（一）前边有介词介绍的，如二只小麻雀飞在电桿上”中的“电桿上”；（二）前边省略（或本无）介词，如“我们走路，你们坐车”中的“路”、“车”。介词在副位之前是常序，副位在介词之前是“变式的副位”，变式副位分为两类：（一）副在介前，如“信以守之，忠以成之”中的“信”、“忠”；（二）副在句首，如“大夫逆於境者，执其手而与之言”中的“大夫”与“之”同为副位。

　　六、补位。补位指“实体词之用为补足语者”。补位分为两类：（一）对於主语之补位，如“人有手”中的“手”。（二）对於宾语之补位，如“工人推举张君为代表”中的“代表”。对於宾语之补位，内部又可分为许多小类。此外，先动后补为常序，补位先乎动称“变式的补位”。变式的补位分为两类：（一）补在动前，如“古之人有行之者，文王是也”中的“文王”；（二）补在句首，如“君子者，若人”中的“君子”。

　　七、领位。领位指“词或语句，用以区别或增饰句中之实体词者”。领位分为：（一）统摄性领位，如“张先生的帽子”中的“张先生”；（二）修饰性领位，如“玻璃的窗户”中的“玻璃”；（三）主语性领位，如“狮子的勇猛”中的“狮子”；（四）宾语性领位，如“职业的选择”中的“职业”。另外还有“变式的领位”，指脱离所领之词而先行者”，变式的领位分为两类：（一）领在述前，如“由也，千乘之国可治其赋也”中的“千乘之国”；（二）领在句首，如“细大之义，吾未能得其中”中的“细大之义”。

　　八、同位。同位指“於一单句中，两个以上的实体词同在一、位，而以后词復指前词者”。同位分为三类：（一）相加的同位，如“右丞相陈平患之”中的“右丞相”和“陈平”；（二）总分的同位，如“狄伐咎如，获其二女，叔隗、季隗”中的“二女”与“叔隗、季隗”；三、重指的同位，如“齐晋秦楚，其在成周微甚”中的“齐晋秦楚”与“其”。

　　《比较文法》侧重於古今汉语语法的对比，是对比语法研究的首创之作。书中比较语法的实例非常丰富，有助於了解汉语与它语之间、古今语法之间句法上的异同。在比较和分析一些语法规则时，提出了许多问题，并有一些精到的论述，还罗列了语法中各种各样的“变式”现象，可启发后人作进一步的研究。此书的不足之处主要是：在语法体系上远不够细密；在中外语法比较上，外语材料极少，写得比较单薄；对“常序”句的比较过於简单。而对“变式”句的分析却过於琐碎；“常序”还是“变式”，在古今汉语中和在不同的族语中不完全一样，但却没有区别对待。