发布人：繁体字网 发布时间：2016/7/31 17:36:32
【正文】：《第56号教室的奇迹》第三章读后感：
今天有幸静下心来读这本书的第三章关于阅读方面的内容。认真读完之后，书中的内容，雷夫老师在书中写道：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”这句话引起了我的注意和思考。不愧是真知灼见！阅读的首要目标应该是“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼。
从教六年了，发现对于我们孩子来说，阅读教学在我们的日常教学中起到了举足轻重的作用。我总觉得通过阅读，孩子们会用不同的眼光去看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
在带第一届毕业生之后发现阅读具有魔力，身为老师和家长的我们，就有责任对孩子进行阅读指导，把“文化垃圾”从他们的盘子上拿走，让他们吃营养丰富的“食物”。如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，荧光屏前的观赏就是便捷的快餐。一样是吃的享受，韵味却大不相同。现在的儿童把大部分时间花费在看无聊的电视和漫画书上，很少有耐心静下来阅读经典作品。我们的孩子是“傻瓜联盟”下的受害者。强大的平庸势力串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。这些势力包括电视、电玩、贫穷、坏的榜样等，能够静下心来聚精会神读书的儿童，已经不多了。今年接手了这个班级之后这种感觉更加强烈。书中谈到：每个学生的智力思维程度参差不齐，为了让后进生不落下来，雷夫老师聪明地采用了“双管齐下”的策略。首先，他回经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度差的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前赢在起跑点上。他还会让个别学生阅读合乎自己程度的书籍，体现了学习目标的层次性，真正根据学生的实际能力，有效地实施了“因材施教”的教育原则。因为“怎么读，比读多少更重要”，千万要重视阅读方法的指导。
由此，我想到了我们班级学生的阅读情况。存在以下几个问题：1、家长因为意识不到阅读的重要性，不给孩子订购各种书籍。2、学生阅读书籍囫囵吞枣，没有仔细琢磨。3、有些不懂的内容，没有及时得到老师和家长的指导，似懂非懂，没有得到应有的收获，阅读兴趣大减。4、学生的读书兴趣没有，因此厌烦读书。5、学生思想浮躁，不能静下心来阅读。这几点也是我苦于思考如何在这个班级中在短时间内让学生能够喜欢上读书。
真心的希望孩子们能够爱上阅读，为人生而读，而不是为分数。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。