这个寒假里，部分工作室成员在我校召开了新年座谈会。会上，工作室主持人，也是我们的领头人——14小的贾彤校长又给我们每位成员发了一本《教语文，其实很简单》的书籍，让我们阅读。这本书收录了21位名师、专家的讲演录，每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，带我们从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，进入简单高效的语文教学之门。

我印象最深刻的文章是全国著名特级教师窦桂梅的《我这样细读文本》。她在文章开头写到：教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。对教材把握的准确程度，之于语文老师，好比“望、闻、问、切”之于一名医生。对一个专业的语文老师来说，解读教材的重要性毋容置疑。没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。这就是文本细读的作用。

窦老师在文中告诉我们：若求教学的精益求精，教材的文本解读应当率先做到全面细致，以对其“原生价值”的充分领悟奠定把握文本基调的底气，以对其“教学价值”的充分挖掘实现教学内容选择余地的最大化。唯此，备课时才能“游刃有余”。…… 细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。只有这样我们才能够驾驭教材，并善于整合教材，学会走出教材。

我有幸亲临现场过听窦老师的课，听她的课如沐春风，我想她之所以把每节课上得这么精彩，就取决于她课前的文本细读做得扎实有效，才能超越教材，立足课堂，实现高效吧。于是，这学期一开学，我就先再次认真阅读了《语文新课程标准》，把握语文课程要求，并深入文本细读，细品，切实把握每一课的设计意图，认真制定目标、精心设计教学内容。

恰好本学期开学后，学校进行三思教学研讨活动。这几天学习了《三思教学“学什么”指导意见》后，我想到，我们的导备法、小课题研究，不也正是在进行文本细读吗？现在，每节课前，我都会采用导备法精心备课，并根据小课题研究成果认真钻研教材，整体把握全册内容，单元教学内容及每课的主要内容，充分挖掘教学内容的知识点及重难点，通过对教材的深刻理解，并结合《新课程标准》的要求和学生的实际情况，制定出具体、明确的学习目标，即学什么。内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错等内容作出标注，以便引起学生高度重视。并精心构思设计科学有效的教学过程，精选学习方法和习题。学得怎么样的环节，更是预设学生展示、检测反馈的方式方法。这样充分地备足课、备足学生，才能做到脑中有纲、胸中有本，才能做一名胸有成竹的懒老师。

课堂上，导入新课后，我及时出示精心设定的 “学习目标”，这样将本节课学习目标展示出来，使学生明确学习方向。然后根据每一项目标，把“学法指导”交给学生，使学生选用适当的学习方法，让学生有事做。接下来再组织“学习检测”，重在学、强调练，让学生根据学习目标与学法指导进行学习，并结合目标要求对所学内容进行重点训练。这样，由于目标具体明确，学生们学什么，就练什么，测什么，效率大大提高了。

我们学校的三思教学理念，是要转变教师教的方式和学生学的方式，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生展示的课堂。学生能自主学会的内容让学生自己学，学不会的通过合作交流来解决，合作解决不了的问题老师采用点拨的方式启发学生去解决。课堂上，我努力转变教的方式和学的方式，引导学生勤学、勤思考、勤动手，课堂上跟孩子们一起思考、争论、探究，体会自主、合作、探究的学习之乐，最大限度的提高课堂效率，同时提高教学成绩。并深入到学生中去，做学生督促者、帮助者和指导者，及时把握学生学得怎么样，适时辅导、精讲，调整教学策略。

我想只要我们都能像窦桂梅老师那样细读文本，做到脑中有纲、胸中有本、目中有人、手中有法，才能真正把汤匙交到喝汤人手上，才能真正担当起学生知识探索的引路人的角色。

名师们的讲演开阔了我们的视野，书中还有不少的新方法、新理念让我跃跃欲试。

看了韩兴娥老师的《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》，她探索的语文教学之路，无疑于在我的心里投放了一颗原子弹。韩老师说：“海量阅读的方式简单得很，就是读、读、读……课堂上充满琅琅读书声，老师的讲解、学生的讨论都是三言两语，是夹杂在诵读中间的‘休息’。在韩老师的课堂上，教语文变得更加简单，就一个字：读！我不由感慨：教语文，真得就这么简单！我想，我会尝试着去做，带我的学生也踏上阅读快车道，让他们也能沉浸于书香墨韵，体味其中之乐！

但此书中，管建刚老师的《引爆作文教学革命》中的办《班级作文周报》的做法，我只能欣赏而不能尝试。管老师周一至周四每天都要审稿、选稿，周五编排印刷。我想我们的硬件设施现在暂时还达不到，更何况我们现在是大班额教学，班上70多个孩子，程度参差不齐。平时的教学工作、班主任工作，再加上学校一堆的事务，对于我们来说已经够忙了，哪来那么多的精力和时间啊！一学期办上几次尚可，若周周如此，确实不行啊!呵呵

读完此书，我有种欲罢不能的感觉。我又想起了于永正老师在他的《教语文其实很简单》一文中的话：“实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二……教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。”我想，只要我们喜欢语文而且具备相当的语文素养了，教语文就不会难。