《如何成为高效能教师》读后感

什么是高效能教师：高效能教师善于实施。高效能教师有能力实施他人的成果，不论其年级、主体或专业领域如何。他们能够借用他人的成果，加以改变以适应自己的情况，用于自己的课堂。他们善于观察、反思、发明和应用。高效能教师积极主动。他们学会如何预防问题，而不是应付问题。他们积极主动而不是消极被动。

低效能教师总是消极被动的。被动的教师没有组织有序的课堂计划，却将无效归咎于学校或社会环境。被动的教师很少或根本不能掌握其课堂，因为他们通常市纪律执行者，他们会坚持对某些学生实行特别处罚或要他们承担后果。

然而在很多时候，这些学生最聪明、最容易对无序的课堂产生厌烦的情绪。这些学生即使仅凭直觉认识到他们有一位被动的教师，也会觉得有机可乘，他们学会了操纵他们的教师，与教师玩游戏，让自己成为关注的中心。结果是，这些学生实际上控制了课堂——因为教师不断的对破坏性的学生进行惩罚，一次作为对不能接受的行为的反击。

近年来，随着学校教学效能理论和实践的发展，高效能教师的培养也成为了各个部门的工作任务，更以成为高效能教师作为自己的专业发展方向和目标。

高效能教师有以下几个特征：

1、激励性人格，热情幽默、可信任感。

2、以成功为导向。对成功的高期望，鼓励与支持学生。

3、专业品行。教学条理清楚，适应性与灵活性强，文化知识广博。

总之，高效能教师博学而具有专业水准，能够融会贯通，能把握教育的本质，以学生为主。

因此，作为老师，如何上好语文课，如何让学生达到语文课的教学目的，实现终身体育意识这才是最主要的。那么在学习高效能教师之后，我更坚定的觉得，在以后的教学中，我必须还得做出改变。以下几点中或许能得到一些启发：

1、改变教学组织形式。

2、教学方法实效简练。

3、学生体育成绩评价有突破。

以往我们习惯地对课堂组织，教学方法，教学评价有一道相对陈旧的评价教学体系，在新课程标准的改革中，我们应更全面的统筹我们的教学思路，评价方法，我们应该更客观的，更全面的区评价一个人的学习状况而不是党方面的，局限性的，带有主观色彩的进行评价，课堂组织要更新，教学方法要新颖，这样才会不断的跟随时代的脚步，才会更好地发展学生的兴趣，当然，这就对教师的素质要求非常非常的高，所以我们一定要加倍的努力，不断的学习与更新自己的知识储备，以适应社会的发展。而对于体育学习的成绩评价内容，也不能基本局限于体能和运动技能的评定，而忽视了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的平价。学生无论在体能、技能、兴趣、个性自然素质等方面都存在着很大差异。同时，在学生体育成绩的评定过程中，要避免教师说了算，学生无可奈何。这样评价学生的学习成绩，实际上是很不公平的。

刚工作一年不到，后面还有很长，很艰难的路要走。高效能教师的学习确实提供了不少有意义的参考价值，。今后，我还会认真学习，总结经验，精雕细琢，争取在新一轮体育教学改革中贡献一点绵薄之力，让自己的综合业务水平得到更大的提升。

有这么一群人，他们首先考虑的是学生的成功。他们不断的改进，增长其知识和技能。他们的态度和能力就是他们的力量所在。他们不会老是停留在问题上，抱怨他人、环境和事物，因为他们发现，追逐未来的挑战，而非惋惜过去，会使生活更加充实