《做最好的教师》，书名使我思考，在这纷纭的世界，究竟怎样的才是最好的教师？究竟如何才能做最好的教师？带着这个思考，我与李镇西老师一起跋涉，去探寻一个未知的答案。

读着此书，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善诱，博学多才，为你排解烦恼、指点迷津，又如一位长者常伴左右，他和蔼可亲、诲人不倦，当你遇到困难时及时给予帮助，让你有信心继续走下去。很难想像在如此浮躁、功利的社会，居然有人如此用心的对待孩子，对待教育，难怪他会成为广大教师心中追寻的偶像、指明灯.

掩书思索，我似乎探寻到了一名优秀教师的成功之路。

一、真诚沟通——做一个有爱心的教师

李镇西老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。

反观自己，职初时也曾意气风发，也曾立下豪言壮志——让自己的每一个学生都成为有用之材，但这种誓言在现实的种种困难面前很快便“缴械投降”了。对学生充满爱心，尤其是对行为偏差生充满爱心真的太难太难了。

小蔡，我的第一届学生，该生言行极为放肆，不交作业，课堂上毫无顾忌的玩象棋、打游戏……一次上课时居然明目张胆地从教室最前面走到最后面抢同学的修正液。我刚要发火，心里默数三下后还是忍住了，说道：“小蔡，老师刚想表扬你呢，昨天的默写不错，你怎么就不给老师这个机会呢？”他讪讪一笑，低下头，我也没再追究。后来渐渐发现，也许是被老师批评太多了，他很吃表扬这一套，只要赞扬他今天作业好了，明天就会更好。于是，只要他有一点点的进步，我都会毫不吝啬的及时的表扬他。好景不长，他不吃这套了，又恢复了顽劣的本性。一次作文课，题目是“我的梦想”，他径直站起来问我，“老师，我的梦想是卖菜赚钱，能不能写？”全班哄堂大笑，我知道他是故意捣乱，强忍住怒气，说“职业并无贵贱，只要是有意义的梦想，都该受到尊重。”他不依不挠，继续发难，“我就想赚钱，没什么意义。”课后，我了解到，他父母都是菜场小贩，对他的学习没有要求，这些天有让他退学的念头，这在很大程度上打击了他原本就极少的学习积极性。虽然不是班主任，我还是给他父母打了电话，希望他们能在精神上鼓励他。但是，他的父母并不积极，此后，他的表现越来越差，骗美术老师说语文老师找他，实际逃课；敲诈、勒索其他同学；甚至因为不服一位老师的批评而把全班试卷都扔了……一次次的教育宣告失败后，我对他终于失去了信心，任其自生自灭。今年，他退学了……

想到这儿，心里酸酸的，懊悔自己的不负责任，更为他的未来担忧，他是一个才15岁的孩子，今后该怎么办？如果当初我能再多一份耐心，再多一份宽容，他有没有可能转变呢？

二、“点燃”课堂——做一个有魅力的教师

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应用自己渊博的知识、扎实的素养“点燃”课堂，让学生的个性、潜能得以充分发挥。

李镇西老师为了调动学生学习的积极性，用逼问激疑的方式点燃学生的求知欲；为了培养学生良好的阅读习惯，用高尚的作品鼓舞学生；为了激发学生写作兴趣，几十年如一日办理“班机日报”。

而我自己呢？却总借口“太忙”而让一些好的想法付诸东流。我想录制学生的课文朗读，留住他们的童声，作为毕业礼物送给他们；我想办理一份班机刊物，营造良好的班机文化氛围，激发学生写作兴趣；我想精心备好每一堂课，每天信心满满的走进课堂，让学生记住我每一刻的风采；我想……太多太多的“我想”，终因自己的惰性而无法坚持。天道酬勤，一次次的只想不做，一次次的自找借口，使我离魅力教师越来越远。

我想，语文是一门有思想、有情感、有智慧的学科，一个有魅力的教师有责任、有义务“点燃”课堂，让课堂充满灵性与活力。

拜读李镇西老师的书，深深地被他的人格魅力所折服。爱心是教师工作的情感基础，魅力是师德修养的集中体现。教师能给学生一片爱心，学生将会回报以宽广的海洋，教师能让课堂充满磁性，学生必会终身受益无穷。只要不断锤炼教育艺术，营造充满磁性的课堂，就能让学生沐浴在爱的阳光中，自由、健康的成长!