《爱的教育》读后感

英语组 卢晓百

八月底，学校安排阅读《爱的教育》这本书。我随即从电脑上下载到手机上，以方便抽空阅读。那天，忙完杂七杂八的事情过后，我打开手机上的电子书，和《爱的教育》进行第一次接触。

我平时有在手机上看电子书的习惯，并且经常是拿起一本书就囫囵吞枣，一看到底。可是在看这本书时，我看书的速度不由的慢了。的确，这虽然只是一本小学生的日记，但却和我们的工作联系紧密，使我不得不在阅读的同时想起一些我们工作时的所作所为以及一些我们不太理解的孩子的行为。这确实是我们作为教师值得一看的一本好书。为了能和这本书有更深层次的接触，我很快又去书店买了一本。我还计划把这本书再次加入到本学期的阅读书目里，让自己更加深刻的领会这本书的内涵。

从书籍的介绍上看，这只是一个小学生写的日记，对我们的吸引力不太大。但读到译者的序言，“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。”

使我不觉得对这本书感到好奇。

在“十八日，我们的先生”一节中，“先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。”同样，我们也作为一名教师，我们前些年教过的学生又有几个会和我们打招呼？配巴尼先生到底有什么样的魅力呢？紧接着下文中就给我们展示了配巴尼先生的部分魅力所在。

“先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。”在学生默写过程中，先生巡回而不是坐在讲台休息，并在看到学生面生红粒时让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热而不是为了不耽误讲课等到下课再去询问或因时间紧而忘记。

“这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受青。先生把手按在他的头上，只说：‘下次不要再做这种事了！’另外一点没有什么。”“那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：‘快回去！好孩子！’”这个细节使我不由的反思，自己遇到这种情况时总会压不住火，狠狠地把学生批评一顿。其实想想，学生已经知道自己错了，我再次批评不是多此一举吗？

“二十二日，格拉勃利亚的小孩”这一节中先生迎接新生的作法，真让我感到羞愧。我同城的做法：这是今年新转入我们班的xx同学，请其他同学在生活上、学习上多多帮助他。先生的做法是很值得我学习的。

向大家介绍新同学的同时，还对新同学的家乡进行表述并赞扬，让大家都为认识这个来自富于才能和勇气的地方的小孩感到高兴，也让新同学为自己来自那里而自豪，并不再害怕新的环境；在地图上为大家指出新同学的家乡，让大家都更加对这个远方来的朋友感到好奇，想主动的去了解他和他的家乡；让每次都获一等奖的优秀生对新学友致欢迎辞，代表譬特蒙脱的小孩，表示欢迎格拉勒利亚的小孩，更显得大家对迎接新生的重视，使新生感受到来自同学和老师的热情。这样，新生就很快的消除了来到一个新环境后的落寞，和大家融入到一起。

在这本书中，还有很多情节使我情不自禁的反思自己在教学工作中的一些做法。作为一名教师，我今后的教学之路还很长，要多学习，多反思，使自己快速成长为一名像配巴尼先生那样召学生喜爱的优秀老师。