《如何说孩子才肯学》读后感

《如何说孩子才肯学》是国际著名亲自沟通专家阿黛尔.法伯和伊莱恩.玛丽兹合著的一本指导家长和老师与孩子沟通的书。书中没有长篇大论的空洞的理论堆积，没有不切实际的假说、空想；是作者30多年来切身经验的梳理和提升，书中每一个章节，都用发生在我们身边的切实的生活实例，提供了一种以孩子为中心的语言，他不会使孩子产生对立情绪，进而乐意去做。另外本书中很多我们成人的问题以卡通画的形式表现出来，在画中，我们立刻看到了自己和孩子说话的方式，不幸的是，我们通常出现在反例中，建议实用而清晰，这给我们以后和孩子的交往提供了新的沟通技巧。再次，对老师来说里面充满了课堂管理的好点子，书中的理念、课堂语言、处理问题的方式与新课改的理念不谋而合。因此，不论是对家长还是老师都不亏是一本点燃智慧之光的好书。

这么多的闪光点，然而我认为，其建立的基石是我们首先站在孩子的角度，接纳孩子的情绪和感受。那就让我们逐章欣赏：

第1章 如何处理干扰学习的情绪

无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。（随时提醒自己）

1.认同孩子的感受。

2.用语气或语言接纳孩子的感情。

3.给予孩子现实中不能实现的幻想。

4.即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。

第2章 吸引孩子合作的七个技巧

在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧（随时提醒自己）：

1.描述问题。描述问题现状而不是指责、命令、讽刺。

2.提示。提示孩子该怎么做而不是贬斥、责骂、指责。

3.提供选择。提供选择另辟蹊径而不是泄气的预言和威胁。

4.用一个词或者一个手势来表达。

5.描述你的感受。描述你的感受让孩子理解这样会给别人造成麻烦。

6.写字条提醒。

7. 游戏方式（用另一种声音或者腔调改变气氛）。

第3章 惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法

孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。

惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。

在家里和在学校替代惩罚的一些办法。（随时提醒自己）

1.提出有帮助性的办法。提出有帮助性的办法，帮助孩子摆脱心理困惑。

2.表达你强烈的不满(不做人身攻击)。

3.说出你的期望。

4.告诉孩子如何改正。

5.提供选择。

6.让孩子去体验行为的后果。

第4章 共同解决问题：激发孩子的创造力和诚信精神的六个步骤

在家里和在学校的问题解决方式。（随时提醒自己）

1.倾听孩子的感受和需求。

2.归纳孩子的观点。

3.表达你的感受和需求。

4.邀请孩子和你共同想办法。

5.写下所有想法，不做评价。

6.共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。

第5章 表扬，不要贬损；批评，不要伤害

注意表扬的方式，不要用评价式表扬，要用描述式表扬。

批评既表达自己的不满，又不使孩子丧失信心

在家里和在学校行之有效的表扬。（随时提醒自己）

1.描述你所看到和听到的事。

2.描述你的感受。

3.指出还需要做的事。批评时，在家里，不是一味摆错误，而是描述做得对的地方以及还要做的事；在学校，不要指出还没有做的事，描述已完成的事和需要去做的事。

第6章 如何使孩子从角色定型中解脱出来

在家和在学校，将孩子从角色定型中解脱出来的方法。（随时提醒自己）

1.找机会让孩子展示他新的一面。

2.将孩子置身于使他能看到自己与众不同的情景中。

3.让孩子听到你的言谈话语中对她的肯定。

4.示范你希望看到的行为。

5.提示孩子曾取得的成绩。

6.说出你的感受和期望。

第7章 家长与老师理想的合作关系

家长与老师都需要得到对方的尊重。

老师和父母平时都应该多交流，不要孩子问题变得非常严重才联系。

理想的家长会。（随时提醒自己）

从家长角度，老师应该

⒈不要从问题开始，要先谈孩子的优点。

⒉不要列举孩子的不足，指出他需要改进的地方。

⒊不要告诉家长该怎么做，讲述在学校已做的事。

⒋不要对孩子失望，和家长一起制定计划。

⒌不要忘记计划，要进行计划追踪，不谈个人生活。

从老师角度家长应该

⒈不要谈问题，先描述好的方面（老师的成绩）。⒉不要指责老师，讲述孩子的需求。

⒊不要保守信息，尽量交流相互信息。

⒋不要告诉老师该做什么，讲述在家里已做的事。

⒌不要拒绝合作，帮助老师制定计划。

⒍不要忘记计划，家长会后配合老师跟进。

教育孩子肯学的每一个环节无不彰显着一个着眼点：接纳孩子的情绪和感受，站在孩子的角度上共同解决问题。我们平时总抱怨孩子不完成作业，不认真听讲，不能自控。试想我们的言谈话语中是否对孩子已做的事给予肯定，就把未做的想象着加以预测呢？孩子们没有得到心理上的认可，怎么会发自内心的去做事情。而孩子们通常常在我们的威逼利诱或哄骗下做，因此极不情愿的敷衍了事或根本不去做。也许您会说，我作为长辈能不替他着想吗？我们从心里都是为了他好，为他以后着想，想拉他一把。我能确定我们无论是家长还是老师都是为了孩子的将来着想，然而我们说话言词，语气或语调，做事的方式，却让孩子们很难这样认为，难以让孩子心平气和的去想，心服口服的去做、去学，结果却往往事与愿违。所以我们总认为孩子不听大人的。

细细想来，尤其和我一样恨铁不成钢的家长（老师）来说，真是说了我的心里话，从肯本上指导了我和孩子交往的方法，有一种相见恨晚的感觉，如果早读这本书，不知会减少多少次我对孩子的大吼大嚷，减少多少次给那些我心中的学困生讨要作业，减少多少次因组织课堂而减缓教学进程，减少多少次我和孩子的误会。不知又会增添多少课堂精彩，增添多少友情快递，增添多少……