初识新教育，是在去年暑假市教育局组织的那场报告会上。当听到与我年龄相仿的几位新教育人的精彩感言后，当天夜里我久久难以入睡，脑海中浮现出自己从教十五年来那诸多令人难忘的片段。想到秋季开学即将接到一个新班级，即将在几十张纯洁的心灵白纸上描绘教育蓝图，我禁不住热血沸腾、浮想联翩。此时，我并不了解新教育，但已领略了她那独特的魅力。新教育人自信、优雅的生活姿态深深感染了我，我心中不由泛起那个曾经有过、但随着时间的流逝已渐渐淡忘的梦，为了这个梦，我愿用爱、用心、用勤、用苦书写自己职业生涯的传奇，不为扬名立万，只是为了那群天真可爱的孩子，为了一个美好的却没来得及实现的梦想。带着这个梦想，我甚至有些期盼暑假尽早结束，好让我回到久违的校园，以全新的精神面貌投入曾被我视为枷锁的教学工作。

开学一个月后，我们终于踏上新教育之路，追寻新教育之梦。旅途是坎坷的，更是艰辛的，困惑也一个接着一个。新教育是什么？农村小学能开展新教育吗？新教育需要什么样的教师队伍？……磕磕碰碰实验了近一个学期，寒假前我拿到了《新教育》这本书，仔细研读后，渐有拨云见日的感觉，困惑逐渐消散，将新教育实验进行到底的决心也更加坚定：新教育，她会遵守诺言，让师生共同学习，共同生活，共同过上幸福完整的教育生活，为自信、美丽、优雅的人生奠定基础，为教师找到方向，为学生提供成长的精神动力，为教育注入诗意。

新教育是什么？这是许多人问朱永新老师的问题，也是我最初的困惑所在。

80多年前，陈独秀说：“旧教育的主义是受教育者依照教育者的理想，做成伟大的个人，为圣贤，为仙佛，为豪杰，为大学者，新教育不是这样，新教育是注重改良社会，不专在造成个人的伟大。”

80年后，许多新教育人说，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。新教育实验要求它的参与者对教育和生命怀有一种宗教般的虔诚、激情、期盼与信任。新教育实验最鲜明的一个特点就是重申教育乌托邦、理想主义，强调激情与梦想，强调职业认同。

有媒体说，新教育是“心灵的教育”，相当于以分数为主要导向的应试教育，通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。

朱永新认为，新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

过一种幸福完整的教育生活——这就是《新教育》中的新教育。

新教育能否在农村小学开花结果？答案是肯定的。因为在山西绛县几十所农村小学里，你会嗅到浓郁的书香，看到润泽的教育，可以看到农村孩子对于成长的渴望，看到乡村教师眼里的自信和从容。而在我们这所农村小学，新教育正以星星之火，呈燎原之势，正在入骨入髓地感召着每一位醉心新教育的老师，正在影响着每一位热爱生活、热爱学习的孩子。

新教育需要什么样的教师？

新教育人自称是“擦星星”的人，他们像一群仰望星空的孩童，从不抱怨星星又旧又生锈，只是尽力擦拭星星之上的灰尘。有人会说，他们有点疯，有点傻，但他们不会计较这些，只会捧出一颗心来，付出全部力量之于心灵建设。

新教育人自称是“犟龟”，不畏路途坎坷而漫长，原本卑微的生命因一份庄严的使命由渺小而庄严，新教育人坚信只要上路，就一定会遇到隆重的庆典。

新教育人有一种共同的精神：执着坚守的理想主义，深入现场的田野精神，共同生活的合作态度，悲天悯人的公益情怀。这些是新教育人的使命，也是新教育精神的本质内涵。

合上新教育一书，封面上朱永新老师灿烂笑容的背后，似乎传来他那极富感染力的声音：“亲爱的新教育同仁们，从我们的指尖匆匆溜走的岁月，催促我们整点行囊，听从内心的呼喊，跟随自己的使命，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始人生的又一次出发。”我想对朱老师说，谢谢你，谢谢新教育，让我走出职业倦怠，萌发教育热情，捡拾遗落的梦想，让我的生命从此荡漾着爱、诚恳、付出以及智慧，让我和我可爱的孩子们过上一种幸福的教育生活。