发布人:繁体字网 发布时间:2015/5/8 17:35:59
【正文】:与你同行,真好!——《教育因适度而精彩》读后感:
与你同行,真好!
——《教育因适度而精彩》读后感
兰之猗猗,扬扬其香。
众香拱之,幽幽其芳。
不采而佩,于兰何伤?
以日以年,我行四方。
——题记
手捧着这样一本佳作:淡雅的封面,清幽的兰草,适度犹如一丛兰花从曲折深处飘出的清香,对,是她,真真切切地呈现在我眼前,《教育因适度而精彩》。
面对着这样一位“偶像”:年度校长,特级教师,佳作作者,适度教育,无悔选择,艰苦历练,不止探索;对,是她,令人尊敬的李慧军校长。
“关注生命质量,奠基终生幸福”!
抑制“过度的教育”,提升“不及的教育”,调整“错位的教育”,发展“绿色的教育”。
因为亲历了适度教育的诞生,一起经历了她的成长,故此深觉此情此景像多日未见的好友,亲切又熟知。
适度教育就像素质教育百花园中的幽兰奇葩,缕缕香气幻化成字字珠玑,又如滴滴甘露,滋润干涸的心田…适度教育的理念随着李校长行云流水般的讲解,渐渐氤氲开来,飘逸在我的思绪之中,令我与之朝夕相伴,日月同行,愈行愈远。一起来分享适度教育吧。
适度教育的核心理念是关注生命质量,奠基终身幸福,那么如何才能为学生真正打下一个良好的人生基础,真正为学生的终身幸福奠基呢?经过深思熟虑,实践验证,李校长提出了六条基本操作理念,每一条都是切实可行,真实有效的,请看:
顺其自然,适当引导。
李校长语重心长地指出“教育者要通过自己的教育,激发起孩子的兴趣,使孩子由被动变为主动,只有由被动变为主动了,教育者才能更好地顺其自然。如果为师者的引导不能激发孩子的兴趣,不能使学生由被动变为主动,一方面说明教育者的引导还算不上适当,另一方面还说明教育者尚未达到顺其自然的火候。
是啊,万事万物皆有度,讲究适度才有和谐自然,才有最佳状态。联系自己所教的英语学科,要在课堂上做到“顺其自然,适当引导”可是要下一番功夫的。因为孩子们刚接触英语时的状态是饱满的,有激情的,仿佛一团熊熊燃烧的火焰,热烈而又光芒,但真实情景是这团火是五分钟热度,缺少了维持热量的热源:学习兴趣与激情后,英语学习的热气与活力,逐渐就会冷却,火光会越来越暗淡,甚至有熄灭的可能,但,我绝不希望也不愿眼睁睁地看着这团英语学习之火变小,因为我对学生能学好英语的愿望如烈火般一直在胸中猛烈地燃烧着!
回味李校长的适度教育理念:因材施教,顺其自然,适当引导,将之运用在自己的教学实践之中,我要将这份光和热传递给我的学生,用自己的激情去点燃学生,让师生对英语学习的感情融合在一起,一同温暖着彼此!
讲究到位,及而不过。
怎样才能将这两者做到“恰到好处”呢?李校长可是透露出两个
秘诀哦:一是与学生沟通、商量,只有跟学生沟通商量,对其所安排的任务才能适量;二是让学生自主选择,只有让孩子自己选择,才能为所承担的任务负责。所以在实际教学中,我要根据学生的实际来安排学习内容,来提出学习要求,不擅自降低标准,偷工减料,也不擅自提高标准,拔苗助长。结合学生实际情况,例如有些孩子生性活泼爱动,这能坐十来分钟,就不能勉强一定要规规矩矩坐一节课;而有些孩子精力旺盛而且很爱学习,同时又乐此不疲,如果只让他学习十分钟,为免又有些偷工减料。所以在教育过程中,一定要讲究“恰到好处”。
主张教育精细化。
身教重于言教!教师的一言一行,工作的每一个细节严谨,都会
对学生产生潜移默化的影响。反思一下自身吧,衣着得体,举止文雅,待人亲切,语言规范,这些不难做到,但要做到让好习惯永远伴随自己。在教学规范上做到认真,严谨,精细。要做一个有心人,善于洞察学生的内心世界,及时跟有心理问题的孩子谈心,使每一个孩子的心理问题消灭在萌芽状态。
崇尚根雕艺术。
根雕艺术的最高原则,是必须尊重和利用原有的形状,顺其势,
凑其形。适度教育之所以崇尚根雕艺术,是强调教育者一定要真正了解孩子,把握孩子的特点,进行因势利导,而不是按照自己的意愿去任意施教,否则会引起孩子的抵触情绪,导致教育的失败。反思自己的教学吧,英语学习的四样基本功:听说读写,并非每个学生都是能干全活,结合“根雕艺术”今后要改变教学要求:对于语言天赋高的孩子可让其在英语口语表达上独树一帜,对于书写工整的孩子可为其举办英语作业的巡回展出;对于能认真倾听的孩子可让其做小老师……把握住每个孩子的特点,因势利导,发掘其最大的潜力,发挥其最大的威力!
尊重差异,承认不同。
世上没有完全相同的两片树叶,更没有完全相同的两个孩子。对于此话,自己早有耳闻,但反思自己的教学,对待众多的弟子自己真正做到“尊重差异”了吗?自己不是曾向学习习惯不理想的学生发过脾气吗?不也曾说过“你要向人家某某一样优秀该多好啊。”
再次聆听:人与人之间存在着巨大的差异,但人人都是宝藏,教育者必须承认并加以尊重。再一次让心灵震撼,适度教育不仅要承认二者差异,更要量出二者所长,促使每位学生都有自信。
面向全体学生,强调教育公平。
李校长说:适度教育不是仅仅拔住几个尖子生往前冲,而是再拔住尖子生的基础上,再讲究拖住低儿;所以,适度教育的魅力在于平实,在于随教育本真的追求,尊重孩子的天性,营造适宜成长的空间,适度教育一定会给你我他带来更多的惊喜!
适度教育,一路与你同行,感觉真好!
读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,一段视频,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作:"读”是感的基础,“感”是由“读”而生。只有认真的读书,弄懂难点疑点,理清文章的思路,透彻的掌握文章的内容和要点,深刻地领会原文精神所在,结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考:读后感的主体是“感”。要写实感,还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程,有了这个分析和评价,才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点,避免脱离原作,东拉西扯,离开中心太远。 所以,写读后感就必须要边读边思考,结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事,那些与书中相近、相似,那些与书中相反、相对,自己赞成书中的什么,反对些什么,从而把自己的感想激发出来,并把它条理化,系统化,理论化。总之,想的深入,才能写的深刻感人。
3、要抓住重点:要写读后感,就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理。也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然:就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。