《 教师人文读本》读后感

暑假中，校领导订购了一大批的优秀著名图书，供我们阅读。以此提升老师们的修养。提高老师们的素质。领悟到领导的苦心，也感谢领导给我们提供的读书资源。赶到图书室，一大批崭新的、散发着油墨清香的书分门别类、整齐有序的图书，安静的躺在桌子上，等待着老师们的翻阅与欣赏。

浏览了一下这些图书，《教师人文读本》进入了我的视线。这本书汇集了诸如“沈从文、鲁迅、季羡林、林语堂、王蒙……”这些大家们优秀篇文和他们的随笔与思考.

认真读本书，收获颇多。先辈、前辈、同辈有不少楷模，为我们树立起了精神的支柱。让我感受到了人文精神的博大精深。“生与死、宇宙与人生、历史与现实、传统与变革、科学与人文、物质与精神、个人与集体、道德与审美等”这些问题也启迪了认真地思考。

钱理群为本书做了代序，他的回顾了自己一生的教师生涯，我看到了一颗赤子之心，虽然他的外貌变老了，头发白了，但还是当年那股精神头儿，“永远年轻的”感觉。我感受最深的是他谈到的教育的本质：“在我看来，教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在恶因子。按照我的人性观，人是善恶并存的。问题是我们要“扬”什么，“弃”什么。而善的激发，是需要一种爱心，这种爱是发自内心的，是自然的，是好不经意的，而不是一种着意的表演。”

“教师、家长、的职责：倾听我们的孩子的内心倾诉。其实孩子把心里话向你讲，讲完了，把郁积在心、解不开的的许多情绪发泄出来了，心里舒坦了，该怎么做，他自己就明白了，并不需要我们成年人去指点什么，教师有的时候就是需要简简单单地扮演这样一个倾听者的角色。这说起来简单，却也不简单：因为它需要一颗尊重学生、理解学生的爱心。”“教学本质是一种自我发现。教学的过程是学生发现自我的过程。这是双向激发的生命运动：学生内心深处最美好的东西被教师激发出来，在这一过程中，教师自己心灵最美好的东西同时激发出来了，这样教与学双方都达到了一种真实的精神的提升，在上课中，老师和学生之间有一种精神的交流；上万课双方精神都升华了。教学就是这样一个互相促进的过程，不仅教师影响学生的成长，学生也对教师的精神状态、精神发展产生影响。教学相长是一个非常高、非常好的教育境界。

教育是面向心灵的工作，唯有用“心”做教育，才能心心相印，才能焕发出教育的人文精神来。