发布人：繁体字网 发布时间：2015/3/14 17:35:55
【正文】：《第56号教室的奇迹》读后感：
初看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉新奇，作为教师对教室太熟悉了，教室里怎么会有奇迹呢？带着疑问我开始看雷夫的《第56号教室的奇迹》这本书。
在洛杉矶的一间漏水的小教室，雷夫老师用了近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
第56号教室之所以能在每年产生那么多的优秀学生，最关键的就是因为在那里学生不会感到害怕，雷夫用信任代替恐惧，对学生的承诺不失言，取得学生的信任，公平对待学生，给学生树立榜样，让学生在没有任何恐惧而安静和谐的环境中学习、成长。
我们很多老师都希望能用威严镇住学生，这样难免会使得一些老师做出一些冲动的行为，骂人、罚站、挖苦、讽刺……。这些行为只是在表面上控制住了学生的行为，其实他们的内心还是叛逆的。
教育家夏丐尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生的是当合格教师的底线，不爱学生的“教师”是不适合做教师的。雷夫老师对孩子的爱，书中随处可找到：雷夫老师想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，让孩子们快乐；花费自己的时间精心筹划，组织孩子的生日会；每年，他都要在十月带全班学生从洛杉矶赶到首都华盛顿进行参观，他细致到会看着地图推测参观某景点当时太阳的位置并据此安排活动，只为了拍出光线最好的相片。 ……在他的心里，学生就是自己的孩子，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。唯有出自內心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。有爱就会有奇迹！
很喜欢《第56号教室的奇迹》这本书扉页上作者雷夫一句话：“我 这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”这是雷夫对自己教学生涯的总结。雷夫给予他的学生的是在他能力范围内的最宝贵的东西——时间，我也是个没有特别突出创造力的人，我能给予了我的学生们是什么？是在我能力范围内的认真、执着。认真、执着的用一颗充满爱的心去做好现在每一天的工作吧！只要有爱，再用恰当的方法把这种爱表达出来，奇迹终会发生的，哪怕只是一点点……
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。