《英才是怎样造就的》读后感

龙源湖学校 毕霞

一个好老师是他学生一生的荣幸。一个好老师也是一本给人启迪的好书。打开王金战老师的《英才是怎样造就的》一书，久久不愿放下，它给作为教师和妈妈的我很多启迪，作为同行，读他的文章产生了许多共鸣，感觉有很多值得我学习的地方。

先来认识一下王金战，他在教育第一线工作了25年，他是中国人民大学附属中学副校长、人大附中网校校长、数学特级教师、全国优秀教师，他创造了中国教育界的奇迹。他带的一个55人的班，37人考进清华北大，10人进入剑桥、耶鲁、牛津等世界名校；25人次夺冠于全国各类竞赛项目；这个班的学生品学兼优，获得校男子足球赛冠军、女子篮球赛季军、运动会总分第一、6个文体竞赛项目冠军，校学生会主席、校团委书记、校音乐社长等职，均来自这个班级；他在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动、为之顿悟。

下面我简单来说说自己的感想。

一、目标：有台阶就上得去。

“一个人可以一辈子不登山，但他的心中一定要有座山，这就是目标。这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。”这充分说明了目标在孩子前进当中的重要性。但是如何制定合理的目标，王老师的原则是：跳一跳，够得着。从一楼到二楼，没有楼梯谁也上不去，有了楼梯，人人都能上得去。上到二楼是长远目标，而中间的一级级台阶就是具体的一个个阶段性目标。学生每一个阶段性小目标都是跳一跳，够得着。在完成小目标的过程中，自信心一步步积累，到最后完成长远目标就是水到渠成的事了。他特别举了日本选手山田本一赢得马拉松比赛的例子来说明。山本就是把马拉松的40余公里路程划分为一段段短赛程，每段都以百米冲刺的速度来跑，轻轻松松就取得了冠军。孩子们也是如此。假如我们只会不切实际地鼓励，对班级倒数第一说：“你一定能在这一学期当上第一名。”只怕不仅起不到激励的作用，孩子还会认为你在讥讽他呢。假如我们对自己的7岁的孩子说：“孩子，努力吧，一定要考上重点大学。”只怕孩子从小学阶段就得背负着这沉重的负担艰难而行，哪里还能体会到学习的快乐，生活的喜悦。作为教师和家长，我们应该帮助孩子制定切实可行的小目标，不能让孩子产生畏难情绪。

二、特长：优秀始于你的强项

现在比较流行一种理论叫“短板理论”。又称“水桶定律”，是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。认为一个人取得成就的大小最终受制于自己能力最薄弱的一个环节。我不认同这一观点。王老师也认为：世人没有万事通。人活一世，时光有限，绝不可能十八般武艺样样精通。最聪明的方法是用你的主要精力去打磨你的刀刃，而不是打磨刀背。马的强项是奔跑，牛的强项是力气。我们不要逼着牛和马赛跑，逼着哑巴唱歌，逼着瘸子跳舞。而应该鼓励他们施展自己的才华。王老师说得多好啊，我们为什么要拿自己孩子的弱项去比别的孩子的强项呢？其实人与人之间的竞争，不是聪明不聪明的比赛，而是不同专长的比较或者说各自在专长方面显示的能力如何。成大事者是因为在专长上充分施展了自己的优势。不要害怕影响孩子的学习就不敢让孩子发展特长，其实安排得当，是会做到相辅相成，特长与学业两不误的。但是在发展特长方面，王老师也提醒“孩子愿意，是发展特长的前提”。我们做家长的千万别学拿破仑教育儿子的故事，在18位精通各种治国技能的老师的轮番“轰炸”下，孩子承受了极大的重压，最终一事无成。这值得我们每一位家长深思。

还有“方法出效率”、“心态决定一切”给了我很大的启示。而“使孩子变笨的十个高招”则使我汗颜，我一一对照自己在教育自己孩子和班里孩子时的行为，真的认识到我需要改进的地方还有很多。我决定把这本书推荐给我们班的家长，我们在教育孩子方面需要共同努力。