《新教育》读后感

焦作市龙源湖学校 毕霞

2010年7月之初，我们学校成立了“龙源湖学校读书会”，我有幸成为其中的一员。我们共读的第一本书就是朱永新先生的《新教育》。在炎热的7月，静下心来拜读，觉得收获很大。下面结合自己的实际情况谈谈感受。

一、 授人以渔——培养阅读技能

新教育实验的六大行动中，第一项就是“营造书香校园”，而推进书香校园建设的六个方面，我认为关于“课堂”这方面还需努力完善。在目前的课程体系下，阅读课怎么上，并没有一个比较明确的标准，有些阅读课形同虚设。我们不能凭空期望孩子们拿到一本书就自然会阅读。阅读的技能、习惯是需要科学训练得来的。比如：如何精读、如何快读、如何浏览……需要教给他们方法，再经过长期训练，孩子们在阅读时才会得心应手，少走弯路，取得事半功倍的效果。我认为，放羊式的阅读效率非常低。但是，教育的现状是一提阅读能力，语文老师首先想到的是训练孩子们阅读短文回答问题。过多重视应试技巧的训练，缺少宏观方面的阅读技能训练。但真正如何有效地进行阅读技能的培养，我也很迷茫。我们没有接受过系统的有效的理论学习，也是自己摸索着进行，如何把感性经验上升到理论层面，还需要大家共同努力。

二、敢于表达——培养卓越口才

新教育实验的第四个行动是“培养卓越口才”。人的口才非常重要。我们国内的教育往往不太重视口才的训练，我们的教育除了上课提问之外，很少让孩子大声说话，说流利的话，说自信的话。而在美国，则把沟通能力、表达能力作为基础教育的第一目标。在这一方面我深有体会。我不是一个爱说话的人，特别是正式场合，就会手足无措，脑子一片空白。过后也会反思：我怎么不能像别人一样落落大方、镇定自若地在众人面前阐释自己的观点呢？思来想去，还是缺乏锻炼。今后我要强迫自己多在大家面前大胆地发表见解。我首先做一个自信、敢于表达思想、能清晰地表达思想的老师，才能为我的学生们树立一个自信的榜样。首先，要培养落落大方的姿态。让孩子们知道，只有你言行举止很自信，别人才会信服你。其次，发言之前，一定要做好充分的准备，教给他们一些演讲的技巧、方法。只有胸有成竹，你才有自信的资本。第三、主动寻找一切发言的机会来锻炼自己的胆量。一次不行就两次，不要怕出错，持之以恒，绝对会有进步的。第四、坦然面对别人的评价。我首先会鼓励自己也鼓励孩子们勇于表达。但是当自己的发言遭到别人的讥笑时，如何坦然面对，我将和孩子们共勉。第五、口才训练要融入日常的教育生活。每天早上的晨诵，是学生口才培养的摇篮。鼓励孩子们每天响响亮亮地读诵，每天响响亮亮地发言。洪亮的声音，是培养孩子们自信心的出发点。平时的班会课，可以给孩子们更多自我管理的机会。通过“故事大王比赛”、“赛诗会”等孩子们喜闻乐见的形式，也可以更好的为孩子们锻炼口才提供展示的平台。

第三、享受共读——童书滋养童年

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。其实阅读是学校最重要的活动。现在我们强调亲子共读，非常好。但是一定要落实到位。前两年，我在进行亲子共读时，让孩子们读一章写一篇读后感，家长也写。现在反思一下，真的有点不切实际，短短几页内容，让孩子们感什么，让家长感什么。本来读书是一件很享受的事，但是孩子们把读书作为负担，家长把读书当成痛苦，就偏离了我们的初衷。现在改为一本书读完共写一篇读后感，这样孩子们的精力放在读上，他们更多的体会到的是读书的乐趣，而不是无病呻吟式的感想，那种挤牙膏式的感想毫无价值可言。曾听过一句话：好的阅读在乎读了多少，坏的阅读在乎记住了多少。我觉得很有道理。孩子们通过大量的阅读，通过日积月累没有负担的阅读，一定会有很大的收获。如果过分强调孩子们读了一本书学到了什么，读书就会味同嚼蜡，孩子们假如因此丧失了阅读的兴趣，就得不偿失了。以前我看到有的家长写的读后感很短，就认为是对孩子学习不关心。现在想想，是我误解他们了。他们或许真的不擅长写作，对别人不擅长的事，他只要尽力了，我们应该宽容的去对待，相信随着和孩子共读的历程，家长的水平也会越来越高。

第四、有的放矢——提倡知性阅读

新教育把专业阅读看作教师专业发展的基石。而在专业阅读中，新教育提倡知性阅读。这是一种带有咀嚼性质的研读。目的很明确，是指阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复的对话中，将书籍中有价值的东西吸纳，内化到阅读者的知识结构之中，从而使原有的结构得到丰富、优秀或者重建的过程，类似于传统的精读。与知性阅读相对应的是感性阅读，指带有消遣性质的快餐式的阅读。在书目上跟着感觉走，在阅读中仅凭感觉去感受书中的信息而不是加以反复咀嚼。反思自己，我的阅读几乎都可以归为感性阅读。工作之余，随手拿起一本书，悠闲地翻阅，沉浸其中，为情节的跌宕起伏而吸引，为语言的精美华丽而陶醉，为布局谋篇的精巧玄妙而叹服。但是看完之后，掩卷而思：每天看这样的书，究竟对自己的教育工作有什么帮助呢？阅读如同吃饭，要想身体健康，必须达到营养均衡，快餐好吃，也不能顿顿快餐，粗粮口感不如快餐，但它的营养快餐代替不了。假如只图口腹之快，这样只会造成一方面营养过剩而另一方面营养不良。假如我们一味的沉浸于感性阅读，终其一生都缺乏属于自己的根本书籍，那么只会不自觉地被时代风尚所影响，漂浮在词语之中而缺乏根基。当然，对于感性阅读来说，知性阅读是枯燥的、乏味的，需要一定的毅力才能坚持下来。但是我们不想终其一生让职业倦怠充斥自己的教育生活，那么你就要耐得住寂寞，让浮躁的心沉静下来，进行知性阅读。

以上是我读了《新教育》之后的粗浅想法，希望和大家共勉。