“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这是陶行知老先生的经典名言，在学生时代已熟知 ，如今，近一个世纪过去了，再回首老人家的教育思想，教育理念，仍然具有前瞻性，在新课程理念实行的今天，一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的教育思想博大精深，“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒。近段时间以来，怀着敬仰之心，谦恭之情，我重读《陶行知教育思想》，希望自己能走进这位老先生的心灵，触动他的脉搏，深入地理解他的教育思想理念。

——教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”陶先生这样一针见血地指出了他对教育的观点。

——在他的著作中，他提倡：我们师范生的第一变——变个孙悟空；师范生的第二变——变个小孩子。把自己作为孩子的眼光看待这个世界，就会有意外的风景线。

——老先生说：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶老提出“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

在课程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合。在多年的教学实践中，我深切体会到，认真学习并努力实践陶先生“六大解放”的思想，有助于爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创造思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，从而达到培养学生创造能力的目的。

——躬身自省，每天反思，反思才能促进进步，一个世纪前，就有一位老先生每天四问:第一问 我今天的身体有没有进步？第二问 我今天的学问有没有进步？第三问我今天的工作有没有进步？第四问 我今天的道德有没有进步？

我们经常说成长等于研究加反思，只有教而思才能不断向前，不断进步，只有变化的教育，才是有生命力的教育。

——陶行知的育人三字方针——迷、悟、爱

陶行知先生在“生活教育”理论与实践中，引导学生向着创造生活的方向前进。提出了育人的基本方针。归纳为三个字。（迷、悟、爱）

迷：迷恋，就是强调学生的学习一定要从学生的兴趣中出发，“兴趣是最好的教师”。因此我们的教学，学生的课堂应该是生动的、有趣的、富有吸引力的，而不该是枯燥的、乏味的、令人厌倦的。让学生从“迷”中学，从而由“迷”引出许许多多的“谜”。

悟：就是根据孩子们的一般智力,遵守启发性的普通教育,培养他们对特殊活动取得更深的了解,对人生各方面关系和宇宙人类的历史和发展取得更广的认识。这个“悟”字，体现出了启发式教育的真谛。如何去启发学生，让学生在活动中“悟”出知识，“悟”出真理，是我们教师必须去努力追求的。陶行知先生为我们后人已作出了榜样，在他的教育下，培养出无数的，在全国著名的社会名人，在他的教育实践中已获得成功。

爱：根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。这个“爱”字，用今天的表达方式来表示，体现的就是一种情感，一种情操，一种美德。是学生身上那种人生观、世界观和价值观的体现。

三个字浓缩了陶行知先生的教育思想，结合我们的教育教学实际，去细细品味，去消化吸收，就能深刻体会到陶行知求真的教育思想，影响多么深远。他的教育思想以最简明，最准确，最深刻地揭示了教育的本质和育人的规律，用简单而生动的语言形象地表达了丰富的教育思想内涵，让人易学，易懂。

陶行知老先生热爱教育，热爱学生，他把自己毕生的心血奉献给了教育。然而，在他的文章中，我还读出了他的幽默，风趣，通过文章看他的人，一个不苟言笑的老先生，有时候也会用形象的比喻老解说自己的思想，他在《创造的教育》一文中形象地指出：行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。要有孙子，行动这一老子，思想这一儿子不可缺少。风趣的语言，形象的比喻让人不禁莞尔。一个有血有肉的教育家跃然纸上，让人不经从内心发出敬意！