《做一名有专业尊严的教师》

“书是讲求缘分的。”

“教育的针对在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。”

“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”

“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。”

读完窦桂梅这本《做一名有专业尊严的教师》之后，我被她那激情洋溢的神情、满含诗意的教学语言、充满睿智的教学方法深深地折服了。这是一本她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了她的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师；教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念；关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。

窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。怎样才能走向“专业化”？博览群书应该是拥有专业自信的一条捷径。窦老师在书中传达给我们的信息是让我们在读书的过程中“内升”：即强调老师内在专业精神的生长。鼓励教师自我剖析、自我澄明，构建积极的专业自信。

谈到“专业技能”。窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，关键是要自省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。

谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。考察这一项很简单。仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。具有高超的专业素养的教师，对自己的课堂是能够做明智的判别。对于所担负的事务，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看到自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。而这些无疑对学生是积极有益的，甚至是沁润一生的影响。简单说要达到“专业自我”境界，我们必须时时反思自己的教育教学，在实践中摸索经验，不断完善自我的教育教学。

第三章课例反思深深吸引了我。古诗《游园不值》，图画书《我爸爸》，以及《牛郎织女》的别样教学，无不浸透着窦老师在语文课堂教学上执着、思考、超越。

简单的一首《游园不值》，窦老师就可以从从诗意层面、从人物层面、从“不值”层面、

进行了全面的分析，真是令人震撼！

此书还分享了一些在韩国交流学习的感悟。把韩国的教育和中国的教育进行了对比，。几个关键词“尊师重教”“精英主义教育”“传统礼仪文化”“民族认同感”。毗邻中国的韩国的确有很多的东西需要我们学习，作为受中国古代文化影响最大的韩国，现如今竟发展的比我们快的多，这是值得我们所有中国古人思考的问题。

闲暇之时，看了窦老师的《秋天的怀念》公开课的视频，通过她那激情洋溢的神情、满含诗意的教学语言。我看到教师眼中流露出教师的幸福。看到孩子有感情地一边一边把自己的感情送进文章的时候，我深深地被孩子的感情打动了。也只有这样优秀的老师，才能带动孩子，分享这名篇佳作。

思考我们的工作，平时接触最多的就是一线的老师， 尤其是小学的语文老师，然而，我们对老师的工作究竟了解多少呢？我们了解到的，无非就是备课、上课、判作业。然而，我们从来不知道作为一名教师， 或者说一名优秀的教师，其应该具备的内在素养。读完窦老师的《做一名专业有尊严的教师》，我对优秀的语文老师产生深深地敬佩之情。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，他们想教好一堂课，关键并不是备课是否充分，而是几年甚至是十几年的文化素养的积淀是否充实。