有不少家长和教师曾经表示出这样的困惑：现在的孩子，真是越来越难管，常常都搞不懂他们在想些什么，也不知道该拿他们怎么办。身为教师，我在日常教学的过程中，渐渐领悟到一点教育学生的经验。然而，给我感受最深的就是，要教育好孩子，首先必须走进孩子的心灵，要知道他在想什么？他最需要什么？

最近阅读了《教师最需要什么》一书，发现作者指出孩子就是孩子。他有自己的动作特点，有自己的思维方式，有自己的情绪和情感，有自己的话语，甚至还有自己的发展任务！所以把握孩子的心灵世界，对父母和教师来说显得尤其重要。孩子的心灵世界具有双重含义：一方面，孩子的成长有年龄特点，俗话说“一岁孩子一个样”，这是所有孩子的共性；另一方面，每个孩子又具有自身的特殊性，如这个孩子口齿伶俐，那个孩子则性格内向等等，这就是所谓的个性。

小学阶段学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的良好教育基础，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育，将影响每个学生的一生。作为教育者，可能在课堂上我们位居“统治”地位，如此一来，我们就简单地认为一切靠权威、靠命令就可以行得通，因而不太在意去进一步了解孩子，去琢磨分析孩子的心理。我们往往容易从自己的想法出发，来判断孩子，以此要求孩子服从教养的需要。而孩子呢，由于身处“被统治地位”，他得摸清“统治者”的脾气和心理才能适应，才能达到他想要达到的目的。于是，孩子成了父母和老师的“心理专家”，而我们却是“儿童心理”的“无知者”。在我看来，对“儿童心理”一无所知，恐怕是难以成为好老师的。所以，把握孩子的心灵世界，对于我们教育者来说显得尤其重要。

课上我们扮演老师的角色，课下与学生交朋友，尊重学生，维护他们的自尊，经常与他们进行思想感交流。针对他们的心理症结，用关怀、体贴的语言去打动、说服、化解，引导他们说出心底的积怨，发泄心中不满的情绪，消除内心矛盾，达到内心平衡，使其逐步地、主动地适应所处的环境，预防和控制他们的异常行为。对于自卑的学生，鼓励他们树立起自信心，帮助他们认识到生活或学习都不是一帆风顺的，要实现自己的理想与目标，要改变自己现有的处境，总会遇到这样和那样的困难，我们应该微笑地面对人生。老师可以给学生提供一些心理“良药”，如“失败是成功之母”、 “挫折是考验人意志的良机”、“困难像弹簧，你弱它就强”等，老师要激发他们学习的积极性和主动性，增强其抗挫意识，培养其勇敢进取的探索精神。还可帮助他们寻找一些帮助自己提高勇气的方法。如自己胆小，不敢回答问题，不肯参加活动时，就用语言警示自己，写上“我能行”、“我不怕”等字条，放进文具盒里，时刻鼓励自己，给予自己勇气和帮助。学习中遇到困难时，用“我能行”帮助自己树立自信。

合上书本，我从一个个鲜活的事例中，感悟着深奥的教育学理论，这些理论此刻已不再难懂，因为在我们的教育过程中，几乎每天都在经历着这样的事，只是我们在处理这些问题时是否运用了正确、可行的方法。让我们走进孩子的心灵，更好、更有效地和孩子们沟通，这必将会使我们的教育达到事半功倍的效果。