《插班生林可树》读后感

育新小学 党晓丽

花了整整一星期的时间看完了《插班生林可树》这本书，看完后感触颇深，作者杨聪老师用了整整一学期的时间记录了班里一个后进生林可树的转化过程，这个过程很漫长、很艰难，但杨老师凭借自己对学生的那份深深热爱之心，以足够的耐心使得一名后进生得以成功转化。对照自己的教学生涯，杨老师的教学态度和方法值得我好好学习。同时，关于对后进生的认识值得反思……

“后进生”就是我们常说的差生，每个老师提到这部分学生都会头疼，不知所措，这部分学生他们往往都是自觉性差，又比较懒，任你再三催促就是不动弹。简直就是卧在地犁沟的牛，任你如何折腾就是不起来。用苏霍姆林斯基的话来说，就是这些学生“缺乏乐观的精神和他对自己力量的自信心”。他们对学习没有兴趣，对自己的能力缺乏信心，体会不到脑力劳动的巨大乐趣，在课堂上缺少一种“高涨的情绪”，思维根本就不跟着教师的活动。这种情况由来已久，既有学校的责任，也有家庭和父母的责任。要想一朝一夕改变，还真是不容易。但我读完了杨老师这本书，觉得没有什么不能改变的，关键看你对这类学生有没有足够的耐心，对他们你倾注了多少“爱”。近代教育先驱蒙台梭利说：“儿童将找到通向文化修养和通向完善的道路呢，还是一切东西都将归于毁灭呢，责任在老师身上。一切决定于老师。”这点出了教师的重要性，对于差生，教师优先重要，教师的一句话、一个暗示等都具有变小鸭为白天鹅的教育力量，甚至改写孩子的人生。记得一本书中有这样一段话：“尺有所长，寸有所短，人是有个体差异的，每个人的个体禀赋是不一样的，每个学生都是自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去发展。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数差生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点鼓励和引导。”书中杨老师和陈老师对于林可树用了两种截然不同的方法进行教育，其出发点都是一样，都是为了改变林可树，但最终的结果却不同。杨老师成功转化了林可树，而陈老师对于林可树只能是“无可奈何”。

读完这本书，我们都明白：教育不是一朝一夕的事情，问题生也不是一天两天就能转化过来的，只有坚持不懈持之以恒才能获得奇迹。 对于“问题生”，我们要给他们“一露一汤”：一是贯穿始终的“爱心露”。现在的学生生活在特殊的社会环境中，父母外出打工谋生的多，父母离异的单亲孩子多，因此学生需要爱，后进生更需要爱。其次是洋溢赞美的“信心汤”。后进生常出现自卑的心理。因此，教师只有真诚地爱护学生，充分地信任学生，积极地鼓励学生，学生才会感受到教师对他们的肯定，从而充满信心。记得有位教育家这样说过：“赞美犹如阳光。”获得教师的肯定和赞美是学生的需要，这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。我们要学习文中的杨老师，一起携手来关注“问题生”，改变“问题生”吧！