图书漂流活动已经顺利开展了一段时间，效果非常好。而且并不需要占用老师很多的时间，我只要家长借书时提前把书整理好，然后在备好签字的笔就可以，还书就更简单，家长朋友都能自觉把书归位，然后再划掉签下的字，每天一周两次的借阅活动平稳进行。

每次家长还书以后，我都会仔细看一下各位家长留下的读书心得，但从没想过给一起分享给孩子们。偶然的一次，我和班级老师念袁满妈妈写的感言，声音大了点，被孩子们听到了，袁满兴奋的大声说：“这是我妈妈写的，写的好吧！”小脸上充满了自豪。没想到我这随口念给老师听竟然会引起袁满这么的高兴，就像得到老师的奖励一样，而其他的孩子也不甘示弱了，争着说我妈妈也写了，写的也好听。看来孩子们对这件事还挺在乎呀！既然这样，那好，下面就由老师把你们爸爸妈妈留下的感想都念一遍给你们听吧，孩子们响亮的叫好声异常的兴奋。我拿起一本本书，开始一个一个的读下来，每当我读出这是谁谁的妈妈写的时，那个孩子也是一脸的骄傲，小声和旁边的小朋友说“这是我妈妈写的”那个得意劲就甭提了。

有了第一次后，我们就关于图书借阅又添了一项新内容，那就是老师负责把家长写的读后感一星期念一次。这样一来，我们班的读后留言量大大增加，一张A四纸已经不能满足家长过多的留言，没办法，要创新，改革原来的老方法。一是拿着书读不方便，经常看来看去后面备的纸已经有些破损；二是家长们都写在一张纸上，时间长了我也不知道谁的没读，谁的读过了。我和校讯通的王老师商量了一下，有王老师赞助给我们校讯通定制的那种便签本发给家长，让家长把感想写在本子上，家长们只需要每周还书时把本交给老师，然后借书时再拿回去。这样一来对于双方都方便了很多，使用的效率也高，家长也很高兴。改变以后，每个星期一我都会和孩子们围坐在一起，身边放着家长交的便签本，一个一个的和孩子们分享爸爸妈妈精彩的留言。

现在，我们再读家长的感想时也有一个新规定，就是我先说这是谁的本子，然后这位小朋友要站起来向大家介绍，这次借的书的名字，是哪位好朋友买的书，你喜欢这本书吗？留言是妈妈写的还是爸爸写的等等，然后再由老师宣读感言，这样一来，孩子们不但清楚的记住了书的名字，而且对于是谁买的书也知道了。由此我经常看到这样的现象，每到借书的时候，妈妈都是拿着笔安静地站在旁边，而孩子却煞有介事地在那挑书，一本一本挑着还说着这本是谁的，那本是谁的，虽然不认识上面的字，却能很准确地说出书的名字，让妈妈看的是目瞪口呆。最可笑的一次是彤彤妈妈还没进教室，先到一步的彤彤拿着《吃噩梦的小精灵》直接走到外面对妈妈说：“我就借这一本，妈妈再见！”塞给妈妈就进了教室。彤彤妈妈笑着说：“看这孩子，连门也不让我进了，”也有很多的家长在一起交流时都说：“孩子回家以后不用我说，只要一看封面就能读出准确的书名，还知道是哪个小朋友的，现在借书我们都不当家，全听孩子的，已经提前说好借什么书了，我们只有签字的份，呵呵！”

小小的改变，带来了不错的效果。本来我们开展这项活动就是为了孩子，让孩子们真正参与进来，既提高了孩子们的积极性，无形中也多认识了一些字，孩子已经熟练的记住书名，家长再引导孩子指着念下来，这些字孩子就会很轻松地学会。但我也发现一个现象，就是在写读后感的时候家长只注意把自己的感想写下来，而没和孩子互动，问问孩子看完这本书有什么想法。家长的观点不能代表孩子，如果我们试一下让孩子也参与发表意见，哪怕简单的一句话也行，说不定孩子们会给我们一个不一样的惊喜，同时也会加深对这本书的印象。期待下次我在读感想时能听到孩子自豪的声音说：“这是我说的话，妈妈和我一起写的，不错吧，”而不再是：“这是我妈妈写的，这是我爸爸写的。”相信我的孩子们一定行！