阅读下面的文字，完成下面问题。立正许行“你说说，为什么一提蒋介石你就立正？是不是……”我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，又“叭”一下子来了个立正，因为他听到我提-语文试题及答案

1、试题题目：阅读下面的文字，完成下面问题。立正许行“你说说，为什么一提蒋介..

发布人：繁体字网（www.fantiz5.com）发布时间：2015-07-12 09:00:00

试题原文

阅读下面的文字，完成下面问题。

立正
许行　　

　　“你说说，为什么一提蒋介石你就立正？是不是……”
　　我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，又“叭”一下子来了个立正，因为他听到我提蒋介石了。
　　这可把我气坏了，若不是解放军的纪律管着，旱就给他一撇子了。
　　“你算反动到底啦！”
　　“长官，我也想改，可不知为什么，一说到那个人就禁不住这样做……”
　　“我看你要为他殉葬啦！”我狠狠地说。
　　“不，长官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那个俘虏连长很诚恳地说。
　　“就凭你对蒋介石这个迷信的态度，你还能……”
　　谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”一下子来了个立正。这回我终于忍不住了，一杵子把他打了个趔趄，并且厉声说：“你再立正，我就打断你的腿！”
　　“长官，你打吧！过去我这也是被打出来的。那时我还是个排副，就因为说到那个人没有立正，被团政训处长知道了，把我弄去好一顿揍，揍完了对我进行‘单兵训练’，他说一句那个人的名字，我就马上来个立正，稍慢一点就挨打。有时他趁我不注意冷不防一提那个人的名字，我没反应过来便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人或一听到那个人的名字就立正，弄得像个神经病似的，可却受至嘉奖，说这是对领袖的忠诚……长官，你打吧！你狠狠地打一顿也许能打好了呢。长官，你就打吧！打吧！”俘虏连长说着就痛苦地哭了，而且恳切求我打他。
　　这真怪了！可听得出来，他连蒋介石三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射。不能怀疑他这些话的真诚。
　　他闹得我也有些傻了，不知该怎么办啦！
　　1948年我在管理国民党军队俘虏时，遇到了这么一件事。当时那个俘虏大队里都是国民党军队连以下的军官，是想把他们改造改造好使用，未曾想竟遇到了这么一个家伙。
　　“政委，咱们揍他一顿吧！也许能揍过来呢。”我向大队政委请示说。
　　“不得胡来，咱们还能用国民党军队的办法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗？”
　　嗬！好家伙，政委把问题提得这么高。
　　“那么？”我问。
　　“你去让军医给他看看。”
　　当时医护水平有限，自然看不出个究竟来，也没有啥医疗办法。以后集训完了，其他俘虏作了安排，他因这个问题未解决，便被打发回了家。
　　事隔三十年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观，意外地在街上遇到了他。他坐在一个轮椅上，隔老远他就认出我来。
　　“教导员，教导员！”他挺有感情地扯着嗓子喊我。
　　他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的，他说因为那个毛病没改掉，叫“红卫兵”给打的，若不是有住关在“牛棚”的医生给说一句话，差一点儿就要他的命啦！
　　我听了毛骨悚然，生活竟是这样一部史书！打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一种彻底的改造办法。这时，我情不自禁地说：
　　“你这辈子，算叫蒋介石给坑啦！”
　　天哪！我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，做了个立正的姿势。     （选自《小小说月刊》2009年3期）
1．小说情节曲折有致，紧紧围绕“立正”这个点，以连环式情节链贯穿全篇，不断涌出奇妙的波澜。请结合作品，以连长的“立正”为核心，按时间顺序理出小说情节发展的基本脉络。
答：___________________________________________________
2．“我”在小说中有什么样的作用？请概述之。
答：___________________________________________________
3．这篇小说中的描写很精彩，品味下面两段话，简析其描写类型和表达作用。
（1）他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。
答：___________________________________________________
（2）我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，做了个立正的姿势。
答：___________________________________________________
4．关于小说的主旨，有人认为是控诉国民党所谓的军纪对人的迫害和摧残，有人认为是批判“文革”中极左路线和行为。你是怎样理解的？它是否还有更深的内涵？请结合小说内容试加探究。
答：___________________________________________________

试题来源：期末题试题题型：阅读理解与欣赏试题难度：中档适用学段：高中考察重点：现代文阅读

2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：

1．不立正——被迫立正——不想立正却立正——因立正被打断腿一轮椅上依旧立正。（意对即可）
2．以“我”的见闻和感受为线索，使小说的故事情节连贯，线索清晰明了（或“可以使故事情节集中，内容简要”之类的话语）。给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力。“我”又是主人公命运的见证人和思考者，引领（启发）着读者对人物命运作更深入的思考。（意对即可）
3．（1）外貌描写。表现岁月的沧桑和生活的艰辛可以改变一个人的容貌，但无法改变一个人的性格，为结尾的描写作铺垫。（或“表现了文革中受到的迫害，为结尾的描写作铺垫”）
　（2）细节描写。此时的“立正”，仿佛电影中的特写镜头，突显了人物性格，深化了小说的主题，给读者留下丰富的想象空间。（或“揭示了‘立正’的缘由不仅仅是‘本能的反应’了”，抑或“主人公‘立正’的条件反射病已深入骨髓”）
4．（示例一）题中所给的两种理解都属于小说主旨内涵，但只是一种浅层次的理解。国民党被俘连长悲剧的根源是专制统治。“蒋介石”三个字只是专制统治的代名词，是专制统治严重扭曲了这个小人物的灵魂，造就了他的悲剧，而文革时期“四人帮”之流的专制统治更加深了他的悲剧。这个形象告诉人们：只有彻底铲除封建专制统治，以人为本，实行民主自由，才能避免这种悲剧的重演。
　（示例二）小说并非简单地针砭国民党及“文革”中的红卫兵。“立正”，是主人公为生存环境所追而作的本能的生存选择。其实，主人公身上并没有鲜明的政治立场、思想意识或信仰问题，重要的是适应生存环境。在疯狂的病态的年代，人有时不得不通过改造自己，甚至扭曲自己，摧残自己，以自污的行为来适应环境。个人的悲剧，正反映了国家、社会、民族的历史及时代的悲剧。（如果从小说主人公的角度出发探讨人性丑恶或奴性，即使言之成理，可酌情给分）

3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：

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