每逢航航递给我新的一期《少年儿童研究》时都会顺带捎上一句：“妈妈，给你最爱看的书！”确实，自从航航上学订了它后，我就由衷的喜欢上了它，，常常把它戏称为“滋养父母的心灵甘露”！这期（12期）自然也不例外！文中许多观点与我都心有有戚戚焉。

在《小孩没玩够成年智力低》一文中，凯西教授教授警告说，成年心理问题和智力问题的根源之一是儿童时期没玩够。她表示，30年后，我们将发现，孩子们长大后不聪明了，没有了创造力，这正是由于他们童年时代玩耍的时间被剥夺了的缘故，长大后的孩子将会思维僵化，不知变通。因为他们童年时代得到更多的是“刚性”的受教育机会。联想起现在的小学教育，每天在学校上七节课，回家后除去吃饭睡觉，剩余的时间已不是很多，再加上写作业，自由自在玩耍的时间真的是所剩无几了。为了得高分，字一遍遍写，题一遍遍练。现在的考试机制，让孩子、老师还有家长都很辛苦和为难。要是我们的孩子因此长大后“思维僵化，不知变通”，那我们的教育岂不是有些舍本逐末，捡了芝麻丢了西瓜，甚至有些南辕北辙？在人的一生中，儿童时期是最喜欢游戏也最适合游戏的年纪，不要剥夺了他们游戏的机会。

孙云晓的《关爱未来需要拯救男孩》强调了因“性”施教的重要性。在养育航航的过程中，我也深有同感。从小就喜欢爬高上低，墙上柜子上是他的涂鸦，沙发垫是他的作战工具和堡垒，衣服上的一个个圆洞是他放炮或点火留下的罪证，一个个三角洞是他爬墙或钻洞时留下的，至于那一个个“一”字形的洞，他会振振有词的告诉你“我试试剪刀快不快”。我批评过也吵过，他哭过也下决心痛改前非过，可同样的事情却在周而复始的发生。尤其是上幼儿园时老师就告诉我他爱做小动作、易分神，现在上小学了，即使我磨破了嘴皮，他却还是依旧，我都快无颜面对老师了。性别教育专家迈克尔古里安认为，男孩的大脑与女孩的大脑相比，更多的依赖动作，更多的依赖空间机械刺激。男孩天生更容易图表、图像和运动物体的刺激，而不宜接受单调的语言刺激。如果教师在讲课时说得太多，男性大脑更有可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安。这种情形自学校诞生之日起就从未得到根本的改变，应试教育更是将其推向了极致。这就要求我们老师和家长：改变对男孩的要求，变苛刻为宽容，当男孩在学业上暂时落后时，理解男孩，不放弃对男孩的信心！

航航幼儿园时，我曾经给他读了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，当时对其独树一帜的教育思想唏嘘不已，航航更是对巴学园充满了无穷幻想和向往。在《日本小学生解读学校生活关键词》中，我再次领教了什么才是真正的素质化教育。通过每人养一盆植物，我们看到日本的小学灌输给孩子的首先不是如何取得双百高分，而是一种沉甸甸的责任；六人小组匠心独具地训练了孩子们如何在群体中扮演不同角色，如何分工协作的精神，这对孩子该是怎样一种宝贵的人生财富？结伴而行通过高年级的孩子负责带着低年级孩子上下学来进行责任意识教育；早上讲演鼓励了孩子的研究精神，锻炼了他们的表达能力；还有暑假作业是只有两张纸总共只有几道题，其他的都是诸如自由研究、完成读书的“树"等。要是我们国家也能这样，孩子们该多么幸福呀！